Сводная модель влияния параметров слова на запоминание

различными информантами, %

Лингвистические факторы	Страты
	Возраст		Специальность		Пол
	до 35	После 35	Негум.	Гум.	Муж.	Жен.
1. Конкр. семантика, нетипичная форма (К НТФ)	45,5	28,5	46,5	27,5	35,0	39,0
2. Конкр. семантика, типичная форма (К ТФ)	50,5	44,5	46,5	48,5	40,0	55,0
3. Абстр. семантика, нетипичная форма (А НТФ)	50,0	41,0	49,0	42,0	43,0	48,0
4. Абстр. семантика, типичная форма (А ТФ)	46,0	36,0	36,0	46,0	39,5	42,5
Значимые факторы	К ТФ	К ТФ	А НТФ	К ТФ	А НТФ	К ТФ

Таблица показывает, что приоритетному запоминанию слов способствует конкретность семантики и типичная для русского языка форма слова. Эти лингвистические факторы являются существенными при запоминании для людей обеих возрастных групп (до 35 лет и старше 35 лет), гуманитариев и женщин. Значимыми факторами для негуманитариев и мужчин оказались абстрактность семантики и нетипичная для русского языка форма. Запоминая слово, обладающее либо маркированностью семантики, либо необычной фонетической формой, информанты замечают указанные особенности, что приводит к более успешному запоминанию подобных слов. Однако в целом процесс запоминания ряда слов, состоящего из 20 единиц, организуется следующим образом: запоминаются известные, с конкретной семантикой и традиционной для языка формой слова.

Таблица 9

Сводная модель влияния социально-биологических

факторов на процесс запоминания

№ п.п	Слова	Страты
		Возраст		Специальность		Пол
		до 35	После 35	Негум.	Гум.	Муж.	Жен.
1	друг	95,0	82,5	90,0	87,5	87,5	90,0
2	табу	52,5	55,0	57,5	50,0	45,0	62,5
3	торжество	45,0	30,0	30,0	45,0	30,0	45,0
4	ралли	47,5	20,0	45,0	22,5	40,0	27,5
5	аптека	45,0	37,5	42,5	40,0	40,0	42,5
6	компьютер	57,5	30,0	57,5	30,0	45,0	42,5
7	фиаско	40,0	22,5	40,0	22,5	35,0	27,5
8	душа	22,5	12,5	10,0	25,0	12,5	22,5
9	помада	45,0	57,5	50,0	52,5	37,5	65,0
10	кафе	40,0	25,0	27,5	37,5	27,5	37,5
11	дисгармония	27,5	15,0	17,5	25,0	22,5	20,0
12	покупка	22,5	30,0	22,5	30,0	15,0	37,5
13	лекция	30,0	35,0	40,0	25,0	25,0	40,0
14	карьера	25,0	30,0	25,0	30,0	30,0	25,0
15	бигуди	35,0	27,5	32,5	30,0	20,0	42,5
16	любовь	67,5	45,0	42,5	70,0	65,0	47,5
17	учебник	45,0	15,0	27,5	32,5	20,0	40,0
18	эгоизм	42,5	37,5	45,0	35,0	32,5	47,5
19	судьба	70,0	62,5	72,5	60,0	60,0	72,5
20	идеал	87,5	75,0	85,0	77,5	80,0	82,5
Среднее значение		47,1%	37,2%	43%	41,3%	38,5%	45,8%
Значимая градация по стратам		+	-	+	-	-	+
		1 место		3 место			2 место

Рассматривая процесс запоминания с учетом социобиологических характеристик информантов, можем отметить, что на I месте по влиянию на запоминание оказался возраст до 35 лет, на II месте – пол (женщины), на III – специальность (негуманитарии).

Полученные выводы подтверждаются статистическим анализом. Согласно критерию знаков, критическим значением при n=20 (n – количество элементов в ряду) на 5%-ом уровне значимости, который является стандартным для лингвистических работ (Штерн 1992), является 14. Просчитав количество расхождений по градациям страт, мы можем утверждать, что существенными при запоминании являются факторы возраст и пол. Группа информантов до 35 лет лучше запоминает слова (15 из 20 слов имеют более высокие показатели), по сравнению с группой информантов старше 35 лет. Женщины запоминают слова существенно лучше, чем мужчины (в 14 случаях из 20 показатели запоминания у женщин выше). Фактор специальность не оказывает существенного влияния на процесс запоминания (показатель запоминания у негуманитариев выше, чем у гуманитаниев в 11 случаях из 20, что ниже уровня значимости по критерию знаков).

В Заключении суммируются основные результаты работы. Предложенный подход исследования процесса запоминания позволяет комплексно рассмотреть запоминание, причем не только как психологический феномен, но и как объект лингвистического и социолингвистического анализа (с точки зрения влияния материала и биосоциальных параметров запоминающего человека). Выявилось влияние необычной фонетической формы и маркированного значения на процесс запоминания слова. При запоминании ярко проявился прагматический фактор – особое отношение запоминающего человека к слову как лингвистическому знаку. Выяснилось, что запоминание связано с биологическими и социальными характеристиками информантов.

В заключении также сформулированы перспективы дальнейшего исследования процесса запоминания.

Основное содержание работы и результаты исследований по диссертации отражены в следующих публикациях.

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК:

1. Вербальное запоминание в лингвистическом эксперименте со школьниками 13-14 лет // Вестник Челябинского государственного университета. Научный журнал. Филология. Искусствознание 8/2007. – Челябинск, 2007. – С. 115-123.

2. Лингвистический эксперимент: изучение процесса запоминания // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. № 36 (77): Аспирантские тетради: Научный журнал. – СПб, 2008. – 415-419.

Публикации в сборниках научных трудов:

3. Слово как объект запоминания // Эстетические и лингвистические аспекты анализа текста и речи: сб. ст. IV Всерос. (с международным участием) науч. конф.: в 3 т. – Соликамск, 2002. – Т.3. – С. 330-341.

4. Текст как объект запоминания // Образование в культуре и культура образования: Материалы межрегион. науч-практ. конф. / Перм. гос. ин-т искусства и культуры. – Пермь, 2003. – С. 238-243.

5. Имя концепта ПАМЯТЬ в устойчивых словосочетаниях // Вестник Пермского государственного института искусства и культуры (научно-практический журнал) № 2/2006 – Пермь, ПГИИК. – С. 190-196.

6. Социолингвистическая обусловленность запоминания вербального материала // Проблемы социо- и психолингвистики: сб. ст. / Перм. ун-т. – Пермь, 2007. – Вып. 9: анализ языковых единиц в социолингвистическом аспекте. – С. 99-107.

7. Влияние прагматики на процесс запоминания // Лингвистические чтения – 2008. Цикл 4. Материалы научно-практической конференции 28 февраля 2008 г. – Пермь: ПСИ, 2008. – С. 108-113.

8. Антропоцентризм как основное направление современной лингвистики // Былых времен связующая нить… : сб. науч. трудов и воспоминаний / под ред. С.А. Звоновой, И.Г. Секачевой. – Пермь, 2008. – С. 110-119.

1 «Принцип края» («эффект края», «эффект начала-конца», «позиционный эффект») – это явление, заключающееся в том, что элементы, находящиеся в начале и в конце заучиваемого материала, запоминаются быстрее, чем элементы, находящиеся в середине.

2 Значительной разницей в запоминании мы будем считать разницу в 25 и более процентов.

3 Первая цифра – количество слов испытуемых до 35 лет; вторая – количество слов испытуемых старше 35 лет.

4 Первая цифра – показатель запоминания слова мужчинами; вторая – показатель запоминания слов женщинами.

23