2. Формы и методы психологического просвещения

Формы психологического просвещения могут быть самыми разными:

лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр.

Эти формы часто подразделяются на :

- индивидуальные (беседа),

- коллективные  (тематический урок, родительское собрание),

- публичные выступления (лекция, сообщение перед большой аудиторией) и др.

Использование той или иной формы определяется:

- опытом практического психолога, его коммуникативными и лекторскими, творческими возможностями,

- конкретной ситуацией аудитории, в которой проводится этот вид работы.

Эффективность психологического просвещения возрастает, если психологические знания давать как способ решения жизненных проблем.

Психологическое просвещение родителей направлено на введение их в актуальные проблемы детей и способствует пониманию взрослыми динамики детского развития.

Психолог раскрывает перед родителями значимые, насущные вопросы, решаемые их детьми на данной возрастной ступени, и предлагает подходящие для этого момента формы детско-родительского общения.

Для этого можно использовать короткие психологические беседы на родительских собраниях.

Методы психологического просвещения:

–    Вербальные (беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении), публицистика (печатные и электронные СМИ), 

–    Наглядные (плакат, буклет, памятка), интерактивные (через Интернет  и т. п.).

ДГ: Невербальные ??

Цель психологического просвещения в школе :

- знакомить учителей, воспитателей, родителей и школьников с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития личности,

- популяризовать и разъяснять результаты психологических исследований,

- формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности,

- а также достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском саду и в других учебно-воспитательных учреждениях.

Психологическое просвещение родителей

Психологическое просвещение родителей - весьма важный аспект в работе психологической службы в школе.

Большинство родителей просто не имеют понятия, чем занимается психолог с их детьми. Начинают возникать вопросы, зачем это нужно, не болен ли мой ребенок т.п. 

Чтобы избежать приступов паники со стороны родителей, каждая школа, имеющая на своей базе психологическую службу, должна проводить обязательное психологическое просвещение родителей.

Каковы формы психологического просвещения родителей?

- выступление психолога на родительских собраниях;

- индивидуальные беседы с родителями о воспитании, обучении и развитии ребенка;

- подготовка и проведение психологом тематических родительских собраний;

- организация работы родительского психологического клуба;

- предоставление психологом вербальной и наглядной информации (оформление стендов, выпуск газет).

Необходимость работы с родителями определяется их ролью в формировании социальной ситуации развития. Общение ребенка с близкими взрослыми является необходимым условием развития и задает те внешние социальные структуры, которые преобразуются во внутренние структуры личности.

Работа психолога с семьей нуждается в понимании системной динамики семьи (как семья реагирует при появлении у ребенка симптома) и оценки индивидуальных реакций (какие проблемы встают перед каждым членом семьи и ребенком).

Психологическое просвещение учителей 

В работе педагога-психолога школы важную роль занимает просвещение учащихся. 

Психологическое просвещение учителей в школе может проводиться педагогом-психологом в разных формах, основными из которых являются следующие:

1.    участие в работе методического объединения Службы сопровождения (выступления с тематическими докладами на заседаниях согласно плану работы на учебный год);

2.    выступления на родительских собраниях по запросам классных руководителей; 3.    выступления на педагогических советах школы, семинарах, совещаниях при директоре школы, проведение мастер-классов  (по запросу);

4.    участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк);

5.    консультирование педагогов (плановое и по индивидуальным запросам).

Задача психолога в педагогическом консилиуме - помочь учителям с разных сторон и комплексно подойти к оценке интеллектуального развития ребенка, основных качеств его личности, показать сложность и неоднозначность проявлений его поведения, эмоционального настроя, а главное - обеспечить подход к ребенку с оптимистической гипотезой относительно перспектив его дальнейшего развития и наметить реальную программу работы с ним. 

Консилиум помогает избежать субъективизма в оценке возможностей детей, позволяет объективно их понять и построить совместную программу действий, направленную на развитие определенных качеств или на устранение выявленных проблем и недостатков.

Одной из проверенных и результативных форм взаимодействия психолога, учителей и родителей является научная лаборатория, которая может обеспечить разработку научно-педагогических проблем от научного поиска до внедрения результатов в практику работы образовательных учреждений, помощь в профессиональном развитии педагогов и решении актуальных практических задач. 

Лаборатория педагогической психологии и психологической поддержки развития ребенка является одной из наиболее эффективных форм психологического просвещения. 

Каковы задачи лаборатории педагогической психологии в школе?

1. Разработка теоретических и практических проблем образовательного процесса, образовательных учреждений, имеющих актуальное научно-практическое значение. 

2. Оценка результативности созданных программ практических действий по решению проблем, возникающих в образовательном процессе.  3. Обобщение результатов работы и внедрение оптимальных способов решения проблем в практическую деятельность образовательных учреждений.  4. Выполнение заказных исследовательских работ научно – психологического прикладного характера. 

5. Пропаганда достижений психологической науки посредством чтения лекций, проведения семинаров, круглых столов, тренингов и других форм психологического просвещения. 

6. Организация помощи школе в научном поиске, направленном на совершенствование воспитательно-образовательного процесса. 

7. Консультирование и просвещение педагогов в контексте психолого-педагогического сопровождения адаптации ребенка к школе.

Каковы основные направления просвещения педагогов?

Основные направления консультирования и просвещения педагогов определяются необходимостью решения следующих задач психолого-педагогического сопровождения:

•    создание условий для социально-психологической адаптации детей в школе; •    адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуально-личностным возможностям и потребностям учеников; •    повышение уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию.

Содержание (тематика) просветительной и консультативной работы, равно как и формы ее проведения, могут быть достаточно разнообразными и рассчитанными не на один год работы с педагогами. 

Каковы возможные темы психолого-педагогического семинара в школе?

Примеры наиболее актуальных тем для психолого-педагогического семинара приводятся в конце лекции ( Приложение 1).

Просветительная работа может стать востребованной только в том случае, если она будет включена в ткань реальной школьной жизни. 

Лекции по психологии, даже прочитанные самым увлекательным образом, смогут вызвать, как правило, только сиюминутное оживление и любопытство.

Известное положение отечественной психологии о том, что все психические качества и навыки формируются в деятельности, приложимо и здесь. Психологические знания будут включены в реальную профессиональную деятельность тогда, когда они могут быть присвоены и включены в систему мышления педагога.

Для этой цели может быть использован метод экспертной оценки. Экспертной оценке могут подвергаться различные аспекты развития детей, а также различные стороны школьной жизни. Экспертная оценка, собранная у всех педагогов (или у определенной группы педагогов), дает ясную картину мнения педагогов по тому или иному вопросу. 

Подготовка может осуществляться как школьным психологом, так и администрацией школы, наилучших же результатов можно ожидать в случае их взаимодействия. Предметом экспертной оценки может быть, например, психологическая атмосфера в педагогическом коллективе, личностно-развивающий потенциал школьного урока, желательные достижения учащихся к тому или иному возрасту и др.