1) Словесная, 2) художественная, 3) изобразительная, 4) практическая.

Подробнее речь о них пойдет в следующих разделах.

4. Принцип активности в обучении заключается в том, что эффективное усвоение знаний студентами и учащимися происходит только в том случае, когда они проявляют самостоятельную активность в обучении.

Активность в данном случае противопоставляется пассивности.

Реализация этого принципа может достигаться за счет:

1) формирования потребности учащихся в психологиче­ских знаниях;

2) диалогической формы обучения;

3) проблемного подхода в обучении;

4) широкого использования практических методов обучения (в виде учебных экспериментов, тестов, психологических тренингов).

4. Принцип связи изучения психологии с жизнью, с практикой.

Этот принцип особенно важен в школьном преподавании психологии.

Он заключается в том, что психологические понятия и закономерности должны поясняться и иллю­стрироваться не только научными исследованиями, но и примерами из реаль­ной жизни, с которой сталкиваются учащиеся.

Важно, чтобы они видели прак­тическую применимость и пользу психологических знаний в повседневной жизни. Изучение психологии должно стимулировать учащихся использовать полученные знания в решении практических задач познания других людей, са­мопознания и саморазвития.

4. Обучение психологии должно носить развивающий характер.

Этот принцип особенно важен в школьном преподавании психологии.

Уроки психологии выполняют здесь особую миссию.

В результате изучения курса психо­логии главную ценность представляет не знание психологических теорий, по­нятий, закономерностей, а лучшее понимание учащимися внутреннего мира других людей и самих себя: усвоение психологических средств самопознания и саморазвития, совершенствование своей познавательной деятельности, успеш­ное и гармоничное развитие отношений с другими людьми, а также лучшее по­нимание себя как личности.

Приложение 1.

Примеры наиболее актуальных тем для психолого-педагогического семинара приводятся в конце лекции..

•    Адаптация к школе. Предупреждение и преодоление дезадапта-ции. •    Психологическое здоровье личности и ее адаптированность. •    Возрастные особенности младшего школьника. Ориентация на них в педагогической деятельности. •    Особенности проявления кризиса 7 лет. •    Готовность к школе: физиологическая, социальная, психологиче-ская. •    Психологический статус школьника: ориентиры для развития. •    Неблагоприятные варианты развития младшего школьника: • хроническая неуспешность;  • "уход от деятельности";  • негативное самопредъявление (демонстративность);  • социальная дезориентация;  • вербализм и интеллектуализм и др. •    Психологические компоненты учебной деятельности. Становле-ние и развитие самостоятельной учебной деятельности. •    Познавательные процессы личности, методы и приемы их диаг-ностики и развития. •    Мотивация учения школьников и факторы ее развития. •    Психологический климат школы (класса) как фактор развития личности. •    Развивающее и развивающееся взаимодействие на уроке. •    Условия и средства создания детского коллектива. •    Отметка и оценка. Их роль в развитии младшего школьника. •    Организация "ситуации успеха" на уроке и во внеурочной дея-тельности. •    Мониторинг качества образования в начальной школе: психоло-гические критерии и показатели, диагностический инструментарий. •    Развитие рефлексивных способностей субъектов образования как условие их саморазвития. •    Игра на уроке и после. Психологические особенности игрового взаимодействия.

Ситуация 1.

Особенностью лекции как публицистического выступления является, то, что в ее основе лежит ораторское искусство. Столь необходимая при лекционной работе эта основа любого устного выступления является врожденной. (ДГ: А Демосфен ??)

Любые техники могут лишь улучшить эту способность.

Для представителей педагогической профессии это почти неразрешимый вопрос: ни в одной из практических областей столь часто и грубо не игнорируются индивидуальные особенности и способности, присущие как отдельным учащимся, так и коллегам по работе как в образовании

О возможности поступления на обучение в 2010/2011 учебном году для получения высшего и второго высшего психологического образования  Сообщаем, что Факультет дистанционного обучения ГОУ ВПО Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ) приглашает всех желающих для обучения по программе высшего образования по специальности 030300 "Психология", квалификация "Бакалавр психологии" на заочно-дистанционную форму обучения.  Дистанционное обучение по направлению «Психология» – это новая форма получения высшего психологического образования на основе современных информационно-коммуникационных технологий.  О преимуществах обучения на факультете ДО  Учебный процесс на факультете организован с учетом особенностей обучения взрослых людей, в том числе тех, чье время целиком подчинено профессиональной деятельности. Он строится на сочетании аудиторных занятий, самостоятельной работы обучающихся и занятий с применением Интернет-технологий, проходящих в интерактивном режиме.  Очные аудиторные занятия, специально организованные для студентов факультета, проводятся в вечернее время по рабочим дням и по субботам (при возможности посещения лекционных занятий всех форм обучения в университете).  Для тех, кто не имеет возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-трансляции, во время которых каждый обучающийся может не только смотреть и слушать, но и принимать активное участие в обсуждении при помощи текстового чата (письменных сообщений). Аудиозаписи онлайн-трансляций выкладываются затем на сайте факультета.  Для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины на факультете дополнительно проводятся Интернет-консультации с преподавателями.  Учебный процесс организуется и проводится с помощью системы электронного деканата, где у каждого обучающегося имеется виртуальный личный кабинет, в котором находится его индивидуальный учебный план на текущий семестр и где он получает варианты контрольных и тестовых заданий; отправляет выполненные работы, знакомится с рецензиями преподавателей и узнает результаты своих работ; осуществляет связь с деканатом и получает различную информацию, касающуюся учебного процесса.  Студенты факультета ДО полностью обеспечиваются необходимыми учебно-методическими материалами по всем учебным дисциплинам: электронными учебниками, хрестоматийными, мультимедийными, информационно-справочными (словари и Интернет-ресурсы), интерактивными тестовыми (в качестве тренажера для самопроверки и самоконтроля) и другими материалами.  В комплект учебно-методических материалов текущего семестра входят также видеокурсы лекций по базовым психологическим и смежным с психологией дисциплинам и видеопособия по психодиагностическим, профконсультационным, коррекционно-развивающим методикам. Данные видеоматериалы, авторами которых являются ведущие преподаватели университета и научные сотрудники Психологического института РАО, разработаны специально для студентов факультета ДО.  Сдача зачетов и экзаменов на факультете производится по гибкому графику.  Более подробно с нашими технологиями обучения можно познакомиться на сайте: do.mgppu.ru.  Контактная информация: тел.: 8 945 632-99-83, e-mail: abronius@yandex.ru,  Адрес: Москва, ул. Сретенка, д.29, 308 каб.