- •Основні аспекти теми
- •Основні теоретичні положення
- •Питання для самоконтролю:
- •Література
- •Основні теоретичні положення
- •Структурные ярусы языковой системы
- •Питання для самоконтролю:
- •Література
- •Основні теоретичні положення
- •Питання для самоконтролю:
- •Література
- •Лекція № 5 Языкознание хх-XXI вв.
- •Основні аспекти теми
- •Основні теоретичні положення
- •2. Лингвистическая концепция э. Сепира и б. Уорфа.
- •3. Типологическая лингвистика. Проблема лингвистических универсалий.
- •4. Когнитивная лингвистика. Ключевые понятия когнитивной лингвистики – концепт, фрейм, картина мира.
- •5. Коммуникативная лингвистика. Школа теории речевых актов.
- •6. Прагмалингвистика. Прагматическая теория значения Грайса.
- •7. Актуальные вопросы анализа дискурса
- •8. Психолингвистика и нейропсихолингвистика. Нейролингвистическое программирование.
- •Питання для самоконтролю:
- •Литература:
Питання для самоконтролю:
1. Назовите исторические предпосылки возникновения современного языкознания.
2. В чём заключаются заслуги античного языкознания?
3. Назовите задачи средневекового языкознания.
4. В чём заключается вклад арабского языкознания в развитие науки о языке?
5. Какие идеи развивались в языкознании эпохи Возрождения?
6. Какой вклад внес М.В. Ломоносов в развитие языкознания на Руси?
7. Назовите основные достижения в языкознании 17-18 вв.
Література
Березин Ф. М. История лингвистических учений : Учеб. пос. для филол. спец. – М. : Высш. шк., 1979. – С. 5-34.
Богородицкий В. А. Наука о языке и её положение в кругу историко-культурных наук. Общая характеристика природы языка. Вопросы чистого и прикладного языкознания // Звегинцев В.А. История языкознания ХIХ и ХХ веков в очерках и извлечениях. – Ч. 1. – М. : Государственное учебно-педагог. изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1960. – С. 258-263.
Вендина Т. И. Введение в языкознание : Учеб. пос. для пед. вузов. – М. : Высш. шк., 2002. – С. 4-12.
Гируцкий А. А. Общее языкознание : Учеб. пос. для студ. вузов. – Изд. 2-е, стереотип. – Мн. : ТетраСистема, 2001. – С. 9-59.
Кондрашов Н. А. История лингвистических учений : Учеб. пос. Изд. 2-е, стереотип. – М. : Едиториал УРСС, 2004. – С. 7-36.
Кочерган М. П. Загальне мовознавство: Підручник для студ. філол. спец. вищих навч. закладів. – К. : Академія, 2003. – С. 22-39.
Лоя Я. В. История лингвистических учений : Материалы к курсу лекций. – М. : Высш. шк., 1968. – С. 5-32.
Реформатский А. А. Введение в языкознание : Учебник для вузов. – 5-е изд., испр. – М. : Аспект Пресс, 2005. – С. 50-59.
ЛЕКЦІЯ № 3
Знаковая природа языка. Система и структура языка
План
Понятие знака и знаковой системы языка.
Структура языкового знака.
Свойства языкового знака. Его специфика.
Виды знаков и единицы языка.
Системный характер языка. Структурные ярусы языковой системы. Основные и промежуточные ярусы и науки, их изучающие.
Синтагматико-парадигматические отношения между единицами языка.
Основні аспекти теми
1. Язык не механическая совокупность внутренне независимых явлений, а упорядоченное единство взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов, т.е. это сложная система знаков.
2. Знак – это любой материальный факт, преднамеренно используемый человеком для наименования и передачи информации. Помимо информации знак обладает целым рядом структурных свойств.
3. Языковая система складывается из подсистем, которые располагаются один над другим в строго структурированном порядке и являются разными уровнями иерархии системно организованных лингвистических единиц.
Основні теоретичні положення
Вопрос о том, что язык – знаковая система, является основным положением теории языкознания. Лингвистика рассматривает знаковые особенности языка, структуру и виды языковых знаков, изучает проблему функционирования знаков и знаковых систем.
Язык состоит из единиц, которые являются знаками для передачи внеязыковой информации. Однако язык не механическая совокупность внутренне независимых явлений, а упорядоченное единство взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов, т.е. это сложная система знаков.
Между языковым знаком (н-р, словом или предложением), военным сигналом и рукопожатием общее то, эти знаки сами по себе не имеют особого значения. Важно то, какую информацию о чем-то другом, непосредственно не связанным со звуком или движением, оно несет. В этом и есть сущность знака: он всегда информирует о чем-то другом. В частности, в звуках содержится информация о каких-то событиях, чувствах говорящего, о его отношении к собеседнику.
Итак, знак – это любой материальный факт, преднамеренно используемый человеком для наименования и передачи информации. Наука, изучающая структуру и функционирование знаков и знаковых систем, называется семиологией (от греч. sēmeion – “знак”, logos – “учение”), или семиотикой (от греч. sēmeion – “знак”). Семиотика изучает различные знаковые системы, используемые человеком, их виды, строение, общие свойства знака. Термин «семиотика» в научный оборот ввел один из её основателей – американский философ Чарльз Сандерс Пирс (1839-1914).
Помимо информации знак обладает целым рядом структурных свойств:
– внешние (чувственные, сенсорные, регистрируемые органами чувств): материальность (восприятие органами чувств – слухом, зрением), многократность использования (или – воспроизводимость знака, обусловленная тем, что в акте коммуникации он, как правило, не создается заново, а используется вновь с одним и тем же содержанием), линейность – протяженность во времени (акустический знак) или в пространстве (зрительный знак), структурность (построение знака из определенного числа незначимых компонентов);
– внутренние: его системность (функционирование в комбинации с иными знаками в пределах конкретной сферы жизни и деятельности людей), преднамеренность использования знака, его коммуникативность (вытекает из его способности передавать информацию от одного человека к другому), ситуативность знака (способность одного и того же знака варьировать свое содержание вплоть до противоположного в зависимости от условий его использования, например, звонок с занятий и на занятия, рукопожатие при встрече и прощании – эти знаки эквивалентны, но информативно контрастны).
Для обозначения внешней и внутренней сторон знака используются различные парные термины – план выражения и план содержания, означающее и означаемое, форма и значение и др.
Двусторонней единицей языковой знак считают Ф. де Соссюр, Вит. Ив-ч Кодухов. Они считают, что знак без значения утрачивает смысл: знак без значения не знак.
Вслед за Соссюром современное языкознание видит в языковом знаке два свойства «первостепенной важности» [Соссюр 1975, с. 10]: первое – произвольность (условность) знака, второе – линейный характер знака.
Язык отличается от других знаковых систем своим асимметричным, непараллельным соотношением плана содержания (внутренняя сторона знака: означаемое, значение) и плана выражения (внешняя сторона знака: означающее, форма, то, что воспринимается органами чувств).
Непараллельность плана выражения и плана содержания получило в языкознании название асимметричного дуализма языкового знака (термин Сергея Осиповича Карцевского), суть которого состоит в том, что означающее стремиться иметь другие функции, а означаемое - выразиться иными способами.
Язык располагает разными единицами, и в этом его отличие от простейших знаковых систем. Структура внешней формы самих языковых знаков указывает на их четкую иерархическую организацию.
Языковая система складывается из подсистем, которые располагаются один над другим в строго структурированном порядке и являются разными уровнями иерархии системно организованных лингвистических единиц.
Структура (лат. structura – строение) – строение и внутренняя форма организации системы, выступающая как единство устойчивых взаимосвязей между её элементами.
Уровневое строение языка – это доминирование одних единиц над другими и, наоборот, подчинение одних единиц другим т.к. единицы языка рассматриваются по принципу от простого к сложному, и наоборот. Так выделяют ярусы (уровни) языка.
