3.Кейс-метод

• Кейс-метод (Case study) –техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, бытовых или иных проблемных ситуаций (от англ. case – «случай, дело»).

• При работе с кейсом обучающиеся осуществляют поиск, анализ дополнительной информации из различных областей знаний, в том числе связанных с будущей профессией.

4.Метод проектов

• Применим при наличии действительно значимой проблемы (практической, научной, творческой, жизненной), для решения которой необходим исследовательский поиск.

• Работа над проектом предполагает получение практического результата – образовательного продукта (видеофильма, альбома, плаката, статьи в газете, инструкции, web-сайта и др.).

5.Исследовательский метод

Предполагает:

• ознакомление с областью и содержанием предметного исследования; 

• формулировку целей и задач исследования;  

• сбор данных об изучаемом объекте (явлении, процессе); 

• проведение исследования (теоретического или экспериментального) – выделение изучаемых факторов, выдвижение гипотезы, моделирование и проведение эксперимента;

• объяснение полученных данных; 

• формулировку выводов, оформление результатов работы. 

6. «Мозговой штурм»

Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Этапы:

• Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.

• Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех (см. ниже) всего мозгового штурма. 

• Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько «одинаково» участники понимают критерии отбора и оценки идей.

7.Дерево решений

Используют, когда нужно принять несколько решений в условиях неопределенности, когда каждое решение зависит от исхода предыдущего или исходов испытаний. Составляя «дерево» решений, нужно нарисовать «ствол» и «ветви», отображающие структуру проблемы. Располагаются «деревья» слева направо. «Ветви» обозначают возможные альтернативные решения, которые могут быть приняты, и возможные исходы, возникающие в результате этих решений.

8.Каждый учит каждого

• Подготовка карточек по количеству участников.

• Проведение:

Раздайте по одной карточке каждому участнику. Попросите их внимательно прочитать текст. Выясните, все ли им понятно. Объясните правила работы: каждый попеременно является учеником и учителем. 

• Объявите начало упражнения. Следите за временем.

• Подведите итоги.