Классификация методов обучения

• Пассивные.

• Активные.

• Интерактивные.

Пассивные методы

Обучающиеся выступают в роли «объекта» обучения и должны усвоить материал, транслируемый им преподавателем. Основные пассивные методы - лекция, объяснение, рассказ, демонстрация.

Лекция – устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Объяснение – функция научного познания, состоящая в раскрытии сущности изучаемого объекта. 

Рассказ – повествовательный эпический жанр с установкой на малый объем и на единство рассматриваемого события.

Демонстрация – наглядный показ чего-либо.

Активные методы

Обучающиеся являются «субъектом» обучения, выполняют творческие задания, вступают в диалог с преподавателем. Основные методы - творческие задания, вопросы студента преподавателю и преподавателя студенту.

Творческие задания – учебные задания, которые требуют от учащихся не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов.

Вопросы студента преподавателю – метод пояснения и разъяснения оставшихся непонятных для студента вопросов рассматриваемой темы.

Вопросы преподавателя студенту – метод позволяющий выяснить качество усвоенных знаний студентом по рассматриваемой тематике.

Интерактивные методы

Позволяют учиться взаимодействовать между собой. Интерактивное обучение построено на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога, который чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учащихся.

Наиболее распространенные интерактивные методы, используемые на семинарах:

1. Обучающие ролевые игры (деловые и образовательные).

2. Работа в малых группах.

3. Кейс-метод.

4. Метод проектов.

5. Исследовательский метод.

6. «Мозговой штурм».

7. Дерево решений.

8. Каждый учит каждого.

9. «Ажурная пила» (мозаика).

10. ПОПС-формула.

1.Обучающие ролевые игры

Деловые игры

Технология деловой игры.

I этап - подготовка

• Выбор темы. Обязательным условием является то, чтобы используемый в игре материал имел практический выход на профессиональную деятельность.

• Формирование целей и задач. Содержанием игровых целей является для участника успешное выполнение принятой роли, реализации игровых действий.

• Определение структуры. Структура определяется с учетом целей, задач, выбранной темы, состава участников и включает в себя план деловой игры и общее описание процедуры игры.

II этап – процесс игры

С начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.

III этап - анализ, обсуждение и оценка результатов игры

Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В результате педагог констатирует достигнутые результаты, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей реальной областью.

Образовательные игры

• Выбор темы. Тема соотносится с освоением теоретического материала:

• Например, обсуждение спорных теоретических проблем дисциплины.

• Обучающийся в роли преподавателя (чтение лекции или проведение семинарского занятия).

• Конференция, круглый стол и т.д.

2.Работа в малых группах

Примерные роли:

• Фасилитатор (посредник-организатор деятельности группы);

• Регистратор (записывает результаты работы);

• Докладчик (докладывает результаты работы группы всей аудитории);

• Журналист (задает уточняющие вопросы, которые помогают группе лучше выполнить задание);

• Активный слушатель (старается пересказать своими словами то, о чем только что говорил кто-либо из членов группы, помогая сформулировать мысль);

• Наблюдатель (может выставлять оценки или баллы каждому участнику группы);

• Хронометрист (следит за временем, отпущенным на выполнение задания). Возможны и другие роли.