7.8. Важнейшие предпосылки результативности самостоятельной работы. Памятка студенту

Студенту, будущему специалисту, сегодня все чаще приходится выполнять задания, направленные на формирование, закрепление, развитие его аналитических, исследовательских способностей, необходимых в дальнейшем при решении профессиональных проблем. Как правило, эти задания имеют цель сформировать в нем установку на самостоятельность, желание и умение собственными силами преодолевать возникающие затруднения.

Ваша работа в этом направлении будет более результативной, если вы будете руководствоваться принципами, которые мы приводим ниже.

Имейте горячее желание учиться, развивайте в себе интерес к знаниям. Обязательно выработайте собственные мотивы хорошей учебы.

Воспитайте в себе привычку к самооценке ваших способностей, трудолюбия, прилежания, целеустремленности, достигнутых результатов. Для этого четко определите соответствующие критерии. Примите за правило регулярно отчитываться перед собой за выполненную работу и по необходимости отвечать за свои поступки.

Помните, что бесполезных знаний нет. Приступая к изучению новой дисциплины, не торопитесь выносить суждение о ее ненужности, ибо подлинную ценность познаний, приобретаемых в ее рамках, вы сможете оценить лишь через некоторое время - после завершения ее изучения, а иногда и по прошествии нескольких лет, с достижением интеллектуальной зрелости, в становлении которой значительной окажется и ее доля.

Смысл учебы состоит не только в том, чтобы получать информацию, но и в том, чтобы ее сохранять, приумножать и передавать следующим поколениям.

Выполняйте любую работу, в том числе и учебную, основательно, тщательно. Не забывайте, что слово «студент» в переводе с латинского означает усердно занимающийся. Если вы возьмете за правило даже в обычные, рутинные дела вносить элемент новизны, то очень быстро убедитесь, что каждое из них может быть интересным, его можно выполнить достойно.

Выработайте и в дальнейшем поддерживайте продуктивный ритм в учебе за счет ее планирования, умения быстро «входить в проблему», переключаться с одного вида деятельности на другой. Планировать следует не только подготовку и выполнение конкретного вида текущей самостоятельной работы (реферат, контрольная работа, зачет и т.п.). Для личностного и профессионального роста также необходимы перспективные планы саморазвития.

Воспитывайте в себе познавательную активность и инициативность, не ждите, что преподаватель «вложит» в ваше сознание учебный материал или «озадачит» вас. русский мыслитель Д.Писарев говорил, что человеческая память сохраняет лишь то, что вы сами даете ей на сохранение. При возникшем учебном затруднении попытайтесь проблему вначале разрешить самостоятельно.

Будьте уверены в своих силах, помните формулу успеха в учебе: «Хочу, могу, знаю, успеваю!»

Не заучивайте материал механически, наизусть, бездумно. Активно используйте воображение и чувство. Виктор Гюго однажды заметил, что ум и сердце являются параллельными системами: одна не может расширяться и подниматься без того, чтобы не возвысилась и не увеличилась другая. Культурология богата фактами, возбуждающими эмоции, будящими фантазию, заставляющими глубоко задумываться, искренне переживать.

Стремитесь найти применение полученным знаниям в повседневной жизни.

Ориентируйте себя на то, чтобы интерес к знаниям по культурологии не ограничился рамками учебной программы, временем ее изучения, зачетом, а продолжился бы и в дальнейшем. Если это произойдет именно так, то вы убедитесь, сколь плодотворным может быть самообразование, какие ранее не замеченные черты и свойства в окружающем мире, в себе, вы будете в состоянии выявить уже без подсказки преподавателя, самостоятельно. И вы станете дорожить полученными знаниями и умениями, потому что они есть результат вашего целеустремленного движения к истине.

Приложение 1

Тезаурус проектной деятельности

Термины	Содержание
Тема	Предмет описания, изображения, исследования, разговора и т. д.
Проблема	Сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения. В науке - ситуация, требующая объяснения каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения.
Цель	Мысленное предположение результата деятельности. Начинается с существительного: исследование, изучение, выявление...
Задачи	Конкретизированные или более частные цели. Начинается с глагола изучить, описать, установить, выяснить...
Актуальность	Важность, значительность, чего-либо в настоящее время, современность, злободневность.
Гипотеза	Предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Недоказанное утверждение, предположение или догадка. Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров), и поэтому выглядит правдоподобно. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая её в установленный факт, или же опровергают, переводя в разряд ложных утверждений. Недоказанная и не опровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.
Объект исследования	Проблемное явление, порождающее ситуацию и избранное для изучения. Сфера, которую Вы для получения этого знания исследуете. На что направлена познавательная деятельность.
Предмет исследования	Предмет исследования должен обладать узнаваемостью и поддаваться описанию. Это знание, которое Вы хотите получить в результате проведения исследования. Совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решений. Предмет исследования более узкое понятие, чем объект. Он является частью, элементом объекта

Приложение 2

Методы проектной деятельности

№	Метод	Суть метода
1.	Анализ	Расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с цепью их всестороннего изучения. Может использоваться источниковедческий, историографический, искусствоведческий, архитектурный, стилистический, семантико-семиотический, содержательный анализ.
2.	Дедукция	Вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.
3.	Индукция	Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок (от частного к общему).
4.	Классификация	Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком.
7.	Обобщение	Прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и общий признак объектов.
8.	Описание	Фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах.
9.	Прогнозирование	Специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления.
10	Синтез	Соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.
12.	Опыт	Исследование какого-либо явления природы с вмешательством в процесс явления со стороны исследователя.
16.	Краеведческий поиск	Комплексное научно-исследовательское изучение определенной территории и накопление знаний о ней. При этом на географической базе объединяются знания по географии, экологии, истории, археологии, геральдике, этнографии, филологии, искусствознания.
18.	Реконструкция	Воспроизведение процессов, происходивших в прошлом, на основе некоторой модели и предпосылок.