- •Содержание
- •Основные элементы курсовой и дипломной работы
- •Глава 1 (теория).
- •Глава 2 (практика).
- •Оформление титульного листа
- •Выбор темы исследования
- •Алгоритм формулирования темы исследования:
- •Подготовка содержания исследования
- •Глава 1. Теоретические основы гармонизации процесса управления начальной школой в режиме функционирования и развития
- •Глава 2. Практика гармонизации процесса управления начальной школой в режиме функционирования и развития
- •Подготовка введения исследования
- •Алгоритм формулирования актуальности исследования:
- •Алгоритм формулирования проблемы исследования:
- •Алгоритм формулирования цели исследования:
- •Алгоритм выявления и формулирования объекта исследования:
- •Алгоритм определения предмета исследования:
- •Алгоритм формулирования гипотезы исследования:
- •Алгоритм формулирования задач исследования:
- •Алгоритм выбора и реализации методов исследования:
- •Алгоритм определения этапов исследования:
- •Алгоритм определения базы исследования:
- •Алгоритм формулирования практической значимости исследования:
- •Приведем пример раскрытия практической значимости исследования:
- •Создание теоретической главы исследования
- •Алгоритм создания первой главы исследования (первых, посвященных изложению теории):
- •Описание опытно-экспериментальной работы
- •Алгоритм создания второй главы исследования:
- •Подготовка заключения исследования
- •Алгоритм формулирования выводов исследования:
- •Оформление библиографии (список литературы)
- •Однотомные издания
- •Составная часть документа
- •Многотомные издания
- •Подготовка приложения исследования
- •Подготовка к защите дипломной работы
- •Приложение
- •1.Общие положения
- •2. Подготовка к защите вкр
- •3. Структура и оформление вкр
- •4. Публичная защита вкр
- •5. Экспертиза вкр
- •6. Права и обязанности научного руководителя и автора вкр
- •Образец оформления титульного листа магистерской диссертации
- •Гармонизация отношений школы и семьи в процессе воспитания младших школьников магистерская диссертация
- •Изучение научной литературы и педагогического опыта
- •Стандартизированные выражения в курсовой или дипломной работе (автор н.И. Гендина)
- •1. Для раскрытия актуальности проблемы:
- •График подготовки и защиты вкр (дипломной работы)
Подготовка заключения исследования
Заключение исследования должно отражать итоги и важнейшие выводы, сделанные по результатам всей работы. Эта небольшая по объёму (2-3 страницы) часть курсовой или дипломной работы имеет особую важность, поскольку именно здесь в завершённой и логически безупречной форме должны быть представлены итоговые результаты труда исследователя.
Заключение легче написать, если объединить тексты задач, которые содержатся во введении курсовой или дипломной работы и тексты выводов по главам исследования. Такой синтезированный текст лучше представлять в той же последовательности, в какой сформулированы задачи, что обеспечит логику его изложения, соответствие содержанию глав курсовой или дипломной работы. Следует отразить, достигнута ли цель исследования, решены ли все его задачи, нашла подтверждение или опровергнута выдвинутая гипотеза. Далее необходимо указать возможности применения результатов исследования в практике образования.
Алгоритм формулирования выводов исследования:
Шаг 1. Переформулируем содержащиеся во введении задачи исследования в утвердительную форму, употребляя слова: раскрыта, осуществлено, реализован, установлено, выявлено, обосновано, показана, разработаны, доказано, определено, организованы, внедрены и т.п.
Например, решение задачи «На основе анализа научной литературы раскрыть содержание основных подходов к решению проблемы становления образа жизни младших школьников» может быть отражено следующим образом: «Осуществлен сравнительный анализ подходов к пониманию в философии, культурологии, социологии, психологии и педагогике проблемы становления образа жизни младших школьников».
Шаг 2. Формулируем содержание полученных основных выводов, показывая все существенные признаки исследуемого явления, позволяющие составить представление о его сущности.
Например: «Па основании характеристики сущности, структуры и функций деятельности уточнено понимание ценностного самоопределения младших школьников как интегративного вида жизненного самоопределения, пронизывающего и влияющего на личностное, социальное, допрофессиональное самоопределение, осуществляемое на основе выбора ценностей в проблемных личностно и социально значимых ситуациях».
Шаг 3. Объединяем сформулированное в утвердительной форме описание действий по решению каждой задачи исследования с содержанием полученных при решении этих задач выводов.
Например: «Выделены критерии оценки результатов ценностного самоопределения младших школьников: интегративным критерием, раскрывающим реализацию их личностного потенциала, служит «образ жизни», включающий ценностный (направленность ценностного самоопределения) и деятельностный (уровень ценностного самоопределения) аспекты. Критерием уровня ценностного самоопределения младших школьников является самоуправление деятельностью, а показателями: самоанализ, целеполагание, самопланирование, самоорганизация, самоконтроль и саморегулирование их деятельности по самоопределению в ценностях. Критериями направленности ценностного самоопределения младших школьников являются их качества и поступки, показателями - целеполагание и мотивация, выбор средств, акт действия или бездействия, результат и последствие».
Текст заключения разбивают на части и нумеруют их цифрами или делят на абзацы. Каждый пункт или абзац отражает выделение и обоснование одного конкретного вывода.
Шаг 4. Делаем вывод о достижении (не достижении, достижении в основном) цели исследовании, решении поставленных цели и задач. Показываем, свидетельствуют ли результаты эксперимента об эффективности предложенных в гипотезе положений.
Шаг 5. Оцениваем открывающуюся на основе результатов работы перспективу применения результатов исследования в практике образования и дальнейших исследований по данной проблеме.