Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Кубанский государственный технологический университет»

(ФГБОУ ВПО «КубГТУ»)

Кафедра философии

Философские проблемы науки и техники

Методические указания к практическим занятиям для студентов всех форм обучения направления 08.04.01 – Строительство

Краснодар

2015

Составитель: д.ф.н., проф. П.М. Хакуз

Философские проблемы науки и техники: методические указания к практическим занятиям для студентов всех форм обучения направления 08.04.01 – Строительство / Сост.: д.ф.н., проф., П.М.Хакуз; Кубан. гос. технол. ун-т. Каф. философии. – Краснодар, 2015. – 19 с.

Методические указания включают планы практических занятий, теоретический материал по изучаемым темам, контрольные вопросы, список литературы.

Содержание

1 Планы практических занятий 4

2 Теоретический материал 8

2.1 Наука как феномен, как социальное явление 8

2.2 Понятие техники: генезис и эволюция 8

2.3 Возникновение и основные этапы развития науки и техники 10

2.4 Специфика философского рассмотрения науки и техники 11

2.5. Структура научного знания 11

2.6 Методология научного исследования 12

2.7 Формы научного познания 13

2.8 Динамика науки и техники как процесс порождения нового знания и создания новых орудий 14

3 Перечень контрольных вопросов 16

4 Список литературы 18

1 Планы практических занятий

В предлагаемой структуре практического занятия обязательно присутствуют темы для теоретической подготовки с последующим контролем усвоения материала при помощи устного опроса, коллоквиума, тестирования, письменной проверочной работы, зачета. Далее представлена практическая часть в виде задач и упражнений. Данные упражнения не носят специфически учебного характера и поэтому могут использоваться для самых разных целей, в том числе: 1) для написания эссе, небольших философских работ, герменевтических практикумов; 2) в качестве тем для обсуждения, дискуссий, круглых столов; 3) для конкурсных заданий.

К теме каждого занятия рекомендуется специальная литература для подготовки.

№1. Наука как феномен, как социальное явление

1.1 Многообразие форм знания.

1.2 Научное знание как система.

1.3 Наука как социальный институт

1.4 Значение науки в современном мире.

Вопросы для самоконтроля и обсуждения на семинарских занятиях

• Наука как культурно-исторический феномен.

• Наука как социальный институт.

• Специфика научного познания.

Задания для практической работы

1. Что такое наука?

2. Что значит изучать нечто в научном смысле? Какова общая схема (логика) научного исследования?

3. Есть ли логика научного творчества?

Литература:

1. Основы философии науки: учеб.пособие для аспирантов / Кохановский В.П. и др. - 7-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 603 с.

2. Философия науки, Общий курс: учеб. пособие для вузов / [Лебедев С.А. и др.]; Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академ. Проект, 2010. - 731 с.

3. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа: http://znanium.com/

№ 2. Понятие техники: генезис и эволюция

2.1 Философская сущность техники.

2.2 Образы техники в философии ХХ века.

2.3 Техника и проблема человеческого бытия.

Задания для практической работы

1. Можно ли экспериментально достигнутые результаты немедленно и безоговорочно рассматривать как инструкцию к действиям в сфере технической обработки природы?

2. В чем причина усиления потребности в философском осмыслении техники?

3. Онаучивание техники», по его мне­нию, идет рука об руку с технизацией естествознания – Что бы это значило?

4. Философия техники – направление философии, призванное исследовать что?

Литература:

1. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

2. Клягин Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 264 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

3. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук. Учебное пособие. – Архангельск: Архангельский государственный технический университет, 2007.

№ 3. Возникновение и основные этапы развития науки и техники

3.1 Древний мир как начало развития науки и техники

3.2 Основные черты Средневековья

3.3 Специфика Нового времени

3.4 Основные тенденции ХХ века

Задания для практической работы

«Истина – дочь времени, а не авторитета». – Что сказал Ф. Бэкон?

В конце ХІХ века учитель М. Планка, профессор Мюнхенского университета Ф. Джоулли, говорил своему ученику, решившему посвятить себя теоретической физике: «Молодой человек, зачем вы хотите погубить свою будущность? Ведь теоретическая физика закончена. Дифференциальные уравнения сформулированы; методы их решения разработаны. Можно вычислять отдельные частные случаи. Но стоит ли отдавать такому делу свою жизнь?» - Почему ошибался Джоулли?

Литература:

1. Рожанский И.Д. Античная наука. – М., 2010.

2. Мэмфорд Л. Миф машины: Техника и развитие человечества. – М., 2011.

№ 4. Специфика философского рассмотрения науки и техники

1. Определяющая роль техники в социально-культурном прогрессе.

2. Техника как освобождение духа человека.

3. Техника как угроза для человека (М. Хайдеггер, К. Ясперс). Критика технократии и технофобии.

Задания для практической работы

1. «Я хорошо понимаю, - говорил А. Эйнштейн с иронией, - почему многие любят колоть дрова – тут сразу виден результат работы». – Над каким отношением к науке иронизирует А. Эйнштейн?

2. «Наука, которая не решается забыть своих основателей, - утверждал Уайтхед, - погибла». – Почему?

3. Как утверждал Гегель, «голый результат есть труп, оставивший позади себя тенденцию». – Что здесь сказано?

Литература:

1. Основы философии науки: учеб.пособие для аспирантов / Кохановский В.П. и др. – 7-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 603 с.

2. Философия науки, Общий курс: учеб. пособие для вузов / [Лебедев С.А. и др.]; Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академ. Проект, 2010. – 731 с.

3. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

№ 5. Структура научного знания

1. Познание, его возможности, границы.

2. Уровни познания: научное и обыденное.

3. Субъект и объект как структурные элементы познания.

Задания для практической работы

1. В чем состоит необходимость абстрагирования в познавательном процессе, почему нельзя обойтись без нее?

2. Академик Сахаров утверждал, что религия – это второй путь познания. – Что это за второй путь познания?

3. К. Поппер писал: «Нам следует привыкнуть понимать науку не как «совокупность знаний», а как систему гипотез, т. е. догадок и предвосхищений, которые в принципе не могут быть обоснованы, но которые мы используем до тех пор, пока они выдерживают проверки, и о которых мы никогда не можем с полной уверенностью говорить, что они «истинны», «более или менее достоверны» или даже «вероятны»». – Каковы ваши комментарии?

Литература:

1. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа: http://znanium.com/

2. Клягин Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 264 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

3. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук. Учебное пособие. – Архангельск: Архангельский государственный технический университет, 2007.

№ 6. Методология научного исследования

1. Язык науки.

2. Эмпирические методы научного познания.

3. Теоретические методы научного познания.

Задания для практической работы

1. Чем отличаются собственно философские вопросы технических наук от предметных вопросов?

2. Что означает философский анализ феноменов науки и техники?

3. Философский срез взаимосвязи науки и техники: «Каковы возможности науки в обеспечении устойчивости технической цивилизации.

Литература:

1. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа: http://znanium.com/

2. Клягин Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 264 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

3. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук. Учебное пособие. – Архангельск: Архангельский государственный технический университет, 2007.

№ 7. Формы научного познания

1. Логика вопроса и ответа.

2. Роль остроумия в научном творчестве.

3. Роль фантазии в научном поиске.

4. Теория как форма научного знания.

Задания для практической работы

1. Вопрос как мысль, порождающая другие мысли. – Каким образом?

2. Какова, по Декарту, структура вопроса?

3. Как в научном творчестве «сосуществуют» логика и интуиция?

4. Характеризуя научную деятельность А.М. Бутлерова, Д.И. Менделеев писал: «Все время его работы были направлены к тому, чтобы во всем видимом и осязаемом увидеть сторону невидимого, постигнуть и разработать ее до конца. Ему было свойственно стремление проникнуть через видимое в невидимый мир тех химических процессов, которые он изучал. Задача теоретической химии состоит не в описании отдельных частей химии, а, исключительно, в изложении того невидимого, что в химизме проявляется». – Как Вы истолкуете сказанное Д.И. Менделеевым?

Литература:

1. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа: http://znanium.com/

2. Клягин Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 264 с. – Режим доступа : http://znanium.com/

3. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук. Учебное пособие. – Архангельск: Архангельский государственный технический университет, 2007.

№ 8. Динамика науки и техники как процесс порождения нового знания и создания новых орудий

1. «Сырой» и «научный» факты.

2. Незнание как искомое науки.

3. Роль абсурда в науке

Задания для практической работы

1. Ф. Ларошфуко писал, что «философия – это наука, усложняющая жизнь в поисках ее простоты». - В чем Вы видите «полезность» философии для науки?

2. Виктор Гюго: «Искусство – это Я, наука – это мы». – Какую природу науки раскрывают эти слова?

3. «Я хорошо понимаю, - говорил А. Эйнштейн с иронией, - почему многие любят колоть дрова – тут сразу виден результат работы». – Над каким отношением к науке иронизирует А. Эйнштейн?

Литература к изучению темы 8:

1. Основы философии науки: учеб.пособие для аспирантов / Кохановский В.П. и др. – 7-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 603 с.

2. Философия науки, Общий курс: учеб. пособие для вузов / [Лебедев С.А. и др.]; Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академ. Проект, 2010. – 731 с.

3. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие – М.: ИНФРА-М, 2014. – 272 с. – Режим доступа : http://znanium.com/