Второй год обучения. 1. Вводное занятие. (4 часа)

• беседа о театре;

• этюд на тему: покупка театрального билета.

2. Театральная игра. (10 часов)

• игры на развитие эмоций;

• сочинение и разыгрывание этюдов по знакомым сказкам;

• придумывание этюдов на сенсорное восприятие (слуховое.

осязательное действие с реальными и воображаемыми предметами);

• импровизационные игры по знакомым сказкам;

• игры на развитие произвольного внимания, памяти, творческого

воображения («Запомни фотографию», «Поймай мячик»).

2. Культура и техника речи. (20 часов)

• игры на улучшение дикции, на развитие дыхания и правильную

артикуляцию («Воздушные шары», «Сдуваем пыльцу»);

• подбор рифмы к заданным словам;

• составление описательных рассказов о животных знакомых сказок;

-дидактические игры, используемые в предварительной работе над театрализацией сказки;

• творческие игры со словом: сочинение монологов от имени героев

сказки, сочинение коллективных сказок по очереди добавляя свое предложение;

• работа над диалогическими скороговорками;

• игра «Забавные стихи» (результат совместного творчества с детьми);

• нетрадиционные методы работы со сказкой («Знакомые герои в новых обстоятельствах», «Коллаж из сказок», «Сказка от загадки», «Сказка но по- новому» и др.).

2. Что мы знаем о театре? (5 часов)

• экскурсия в Зимний театр;

• беседа о театральных профессиях;

• игры «О чем рассказала театральная программка?», «Путешествие с

театральным билетом».

2. Работа над спектаклем. (35 часов)

• знакомство со сказкой, беседа по содержанию (Русская народная

сказка «Репка»- на новый лад);

• выставки работ по ИЗО - деятельности по спектаклю;

• работа над отдельными эпизодами в форме этюдов;

• работа над выразительностью речи;

• обсуждение с детьми музыкальных произведений, которые будут

звучать в спектакле;

• создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов;

• работа с родителями (изготовление костюмов, декораций по эскизам,

созданных детьми);

• репетиция отдельных картин в разных составах с музыкальным оформлением и деталями декораций;

• репетиция всего спектакля;

• премьера спектакля (показ спектакля по русской народной сказке «Репка »- на новый лад» родителям и воспитанникам детского сада);

• повторный показ спектакля.

Методы реализации программы.

Основной и важнейшей формой реализацией программы по театрализованной деятельности является занятие с подгруппой детей, на котором все дети занимаются речевыми упражнениями, играют в театрализованные игры, решают разного вида проблемы (включая психологические, коммуникативные и т.д.). Занятия проводятся в форме экскурсий в театр, в форме «Дня открытых дверей», просмотра видеофильмов.

Методы, используемые в работе с детьми можно разделить на несколько групп:

• информационные (словесные и демонстрационные);

• практические (репродуктивный, проектный).

Устные словесные методы - рассказ, беседа, инструктаж.

Рассказ - применяется для сообщения новых знаний. Он относится к наиболее эмоциональным методам словесного обучения. Немаловажное значение для восприятия рассказа имеют художественность его формы, новизна и необычность информации для детей, выразительность речи взрослого.

Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются путем обмена мнениями педагога и детей. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений слушать друг друга, не перебивать, дополнять, тактично и доброжелательно оценивать высказывания.

Инструктаж - словесный метод обучения, основанный на даче инструкций, обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо выполнять.

Демонстрационные методы - реализуют принцип наглядности в обучении и опираются на демонстрацию знакомых и незнакомых предметов. Рассматривание картин, иллюстраций и других наглядных средств помогает развивать наблюдательность, мыслительные процессы, обогащать речь, оказывать влияние на интересы. Практические методы - направлены на овладение знаниями и умениями.

Репродуктивные методы способствуют формированию умения запоминать и воспроизводить информацию. Фактически это сочетание словесных методов с демонстрационными.

Проектное обучение - предполагает построение и наличие логической цепочки:

- замысел (чтение сказки, разыгрывание этюдов),

- осуществление замысла - инсценировка сказки.