Министерство образования и науки

Российской федерации

Государственное образовательное учреждение высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

Педагогичская практика Методическое пособие

44.04.01 Педагогическое образование

профиль «Художественное образование»

Тольятти, 2016

УДК

ББК

Г.М. Землякова. Педагогическая практика: методическое пособие для студентов очной и заочной формы обучения специальности

44.04.01 Педагогическое образование

профиль «Художественное образование»

Тольятти, ТГУ, 2016 – 52 с.

Рецензенты:

ВИНОГРАДОВА Н. С.

К.и.н., доцент кафедры история и философия

ГРИГОРЬЕВА Э.И.

К.п.н., доцент кафедры дизайна ПВГУС

Методическое пособие включает

Общую информацию по организации и проведению педагогической практики, содержание и рекомендации к выполнению заданий, требования и формы к отчетной документации.

Утверждено на заседании кафедры «Изобразительное искусство» Тольяттинского государственного университета 15.09.2016 протокол № 1

© Тольятти

Оглавление

Общие положения по организации педагогической практики	3
Структура и содержание педагогической практики	5
Содержание заданий по педагогической практики
Перечень отчетной документации по педагогической практике
Образовательные технологии, рекомендуемые к использованию при прохождении педагогической практики
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика – обязательная часть системы художественно-профессиональной подготовки магистра, это одна из форм получения профессионального художественного образования в высшей школе. В то же время педагогическая практика - это процесс реализации студентами полученных специальных, методических знаний и художественного опыта в практике преподавании дисциплин изобразительного искусства.

Значение педагогической практики трудно переоценить. В процессе педагогической деятельности формируются:

абстрактное мышление и способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах, готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимать социальные, этноконфессиональные и культурные различия), профессиональные качества применения современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам, способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики, способность руководить исследовательской работой обучающихся, готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

В организации и проведении практики принимают непосредственное участие групповой руководитель, руководители научной деятельности магистрантов в области диссертационного исследования и преподаватель учебного заведения, в котором проходит практику магистрант.

Общее руководство педагогической практикой группы магистрантов осуществляет групповой руководитель, который назначается из числа преподавателей кафедры.

Функции группового руководителя:

1. Изучение документации педагогической практики (программа, бланки отчетных документов)

2. Оформление договорных отношений с базовыми учебными заведениями по проведению педагогической практики и Тольяттинским государственным университетом.

3. Распределение магистрантов по учебным заведениям для прохождения практики.

4. Подготовка и проведение установочной и итоговой конференций по педагогической практике.

5. Проведение инструктажа и консультирование по тематическим вопросам в течение практики.

6. Проверка и оценивание отчетной документации практикантов.

7. Выставление оценки на основании отчетных документов и отзыва руководителя практики.

Функции научного руководителя магистерской диссертации, руководителя педагогической практики диссертанта:

1. Разработка индивидуального плана работы на период практики совместно с магистрантом.

2. Консультирование магистранта-практиканта по методическим вопросам разработки учебных занятий.

3. Консультирование магистранта-практиканта по вопросам организации научного исследования в рамках проводимого диссертационного исследования и в пределах учебной педагогической практики.

4. Контроль, анализ и обсуждение проведенных занятий.

5. Контроль хода и результатов эксперимента.

6. Руководство грамотности оформления экспериментальной и отчетной документации практиканта.

Функции преподавателя базового учебного заведения, к которому прикреплён практикант:

1. Предоставление необходимой методической документации по дисциплине.

2. Осуществление совместно с практикантом планирования учебных занятий.

3. Знакомство с коллективом группы обучающихся.

4. Предоставление возможности использования методического и наглядно-методического фонда.

5. Проверка планов-конспектов, технологических карты и тезисов занятий.

6. Присутствие на проводимых практикантом занятиях.

7. Участие в обсуждении и анализе проведенных занятий совместно с научным руководителем.

8. Предоставление отзыва-характеристики на проведенную практикантом работу.

Началом практики является установочная конференция, задача которой - дать целевые установки, ознакомить с содержанием педагогической деятельности практиканта, проведение инструктажа о порядке, формах и требованиях к отчетной документации педагогической практики.

По итогам практики организуется конференция, в ходе которой каждый магистрант презентует свой педагогический опыт, знакомит присутствующих с методическими находками, наглядно-методическим материалом, использованными при проведении занятий, с опытом и результатами исследовательской работы в период педпрактики. В итоге практикант должен представить необходимый пакет документов, о содержании приведенной работы в период практики.

Место и время проведения практики

Педагогическая практика проводится на базе средних и высших учебных заведениях г. Тольятти. Практика может быть организована на базе на кафедры «Изобразительное искусство» Института изобразительного и декоративно-прикладного искусства ТГУ, где есть необходимые дидактические, методические и организационные возможности её проведения. Практика проводится в 4 недель, общее количество часов, отводимое на практику - 216, объем отчетных единиц - 6 zet.

Цель педагогической практики - формирование профессиональных компетенций магистранта, практическое освоение методов и приемов преподавания дисциплин изобразительного искусства, получение опыта самостоятельного проектирования, организации и ведения студентами учебной и научно-исследовательской деятельности в роли преподавателя дисциплин изобразительного искусства

Задачи практики

1. Освоение теоретических знаний художественной педагогики в опыте преподавания дисциплин изобразительного искусства:

- изучение современного состояния и актуальных вопросов художественного образования в практической деятельности;

- апробирование исторических и современных научных методик художественной педагогики в практике преподавания дисциплин изобразительного искусства;

- практическое освоение современных технологий художественно-образовательного процесса;

2. Углубление знаний о специфике преподавания дисциплин изобразительного искусстве в средних и высших художественных заведениях:

- приобретение опыта передачи специальных знаний в области рисунка, живописи, композиции, дизайна, ДПИ;

- формирование практических умений и навыков реализации методик и методов обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству;

- освоение практики педагогического рисования и проведения мастер-классов.

3. Формирование опыта научно-исследовательской деятельности в художественной педагогике:

- получение навыка ведения научно-исследовательской работы в педагогической практике;

- теоретическая разработка и реализация методик исследования художественно-творческих способностей обучающихся изобразительному искусству;

- организация и проведение научного эксперимента по разработанным методикам на практике;

- приобретение опыта исследования продуктов изобразительного творчества и диагностики показателей учебно-творческой деятельности обучающхся.

4. Организация взаимодействия и общения со студентами:

- изучение образовательной гуманитарной среды средних и высших специальных учебных заведений, способов ее организации и использования в педагогических целях;

- усиление мотивации к профессиональной художественно-педагогической деятельности;

- совершенствование коммуникативного взаимодействия на профессиональной основе;

- формирование и становление личности художника-педагога.

Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль предполагает системный контроль хода работы, освоения методических и практических приёмов работы с группой обучающихся. Форма контроля - консультация с методистом и руководителем практики. Время проведения промежуточной аттестации - конец первой учебной недели после окончания практики в виде итоговой конференции.

Формы текущего контроля

- Консультации с руководителем и методистом

- Контроль посещения учебной практики

- Просмотр текущей рабочей документации.

Условия допуска

-Проведение всех запланированных мероприятий.

-Наличие всей отчетной документации

Критерии и нормы оценки

«Зачтено»

- отчетная документация представлена в полном объеме,

- документы содержат информацию о выполненных заданиях,

- все документы соответствуют требованиям к оформлению документации подобного типа,

- осуществлено выступление с докладом на отчетной конференции с применением презентации

«Не зачтено»

- отсутствие или не полный объем отчетных документов

- в представленных документах менее 50% выполненных заданий

- доклад на отчетной конференции не представлен

Форма проведения промежуточной аттестации

Дифференцированный зачет

Условия допуска - выполнение полного объема программы практики

Критерии и нормы оценки

«Отлично»

– Отношение к практике - высокая степень ответственности и организованности;

– Уровень специальных знаний изобразительного искусства и методики его преподавания при проведении занятий и внеаудиторных мероприятий - высокий;

– Самостоятельность в разработке технологических карт и методических разработок к занятиям и внеаудиторной работе - высокая

– Коммуникативные качества - свободное общение на темы специальных дисциплин

– Уровень занятий и дополнительных мероприятий – высокий (разработаны и проведены с творческим подходом, оригинальностью, имели повышенный интерес со стороны обучающихся).

«Хорошо»

– Отношение к практике - добросовестное;

– Уровень специальных знаний изобразительного искусства и методики его преподавания при проведении занятий и внеаудиторных мероприятий - хороший;

– Самостоятельность в разработке технологических карт и методических разработок к занятиям и внеаудиторной работе - высокая;

– Коммуникативные качества – возможно общение на темы специальных дисциплин

– Уровень занятий и дополнительных мероприятий – хороший (разработаны и проведены на хорошем уровне).

«Удовлетворительно»

– Отношение к практике - неровное;

– Уровень специальных знаний изобразительного искусства и методики его преподавания при проведении занятий и внеаудиторных мероприятий – средний (при подготовке и проведении уроков требовалась помощь со стороны преподавателя, методиста или руководителя практики);

– Самостоятельность в разработке технологических карт и методических разработок к занятиям и внеаудиторной работе - средняя;

– Коммуникативные качества:

- слабо владеет специальной терминологией и формулировкой текста при общении на профессиональные темы,

- формулировка специальных вопросов к обучающимся вызывает затруднение.

- формулировка учебно-воспитательных задач занятия является не точной

5. Уровень занятий и дополнительных мероприятий - средний

«Не удовлетворительно»

– Отношение к практике - несерьезное

– Уровень специальных знаний изобразительного искусства и методики его преподавания при проведении занятий и внеаудиторных мероприятий – низкий, обладает серьезными пробелами в знаниях и методике преподавания дисциплины;

– Самостоятельность в разработке технологических карт и методических разработок к занятиям и внеаудиторной работе - средняя;

– Коммуникативные качества – общение на профессиональные темы затруднено:

- слабо владеет специальной терминологией и формулировкой текста,

- не может грамотно формулировать блоки учебных задач;

- коммуникативные качества развиты на уровне бытового общения

– Уровень проведенных занятий низкий;

– Магистрант имел нарушения учебно-трудовой дисциплины.

Оформление текста отчета

Отчетные материалы по итогам прохождения педагогической практики оформляются в соответствии с установленными формами отчетности.

Текст печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги одного сорта формата А4 (210х297 мм). Параметры: интервал – полтора, размер шрифта - 12-14 пунктов. Буквы греческого алфавита, формулы, отдельные условные знаки допускается вписывать от руки черной пастой или черной тушью.

Поля страницы: левое - 25 мм, правое - 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и равен пяти знакам.

Все страницы отчета, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку без пропусков и повторений. Первой страницей считается титульный лист, на котором нумерация страниц не ставится, на следующей странице ставится цифра "2" и т.д.

Порядковый номер страницы печатают на середине верхнего поля страницы.

Примеры, иллюстрирующие текст отчета, фотографии работ учеников, наглядно-методические пособия, графики, таблицы и другие материалы практики, можно размещать как в тексте, так и в приложении. В любом случае, каждый объект приложения должен быть подписан, а в тексте на него должны быть указаны ссылки.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Первая неделя практики посвящена, как правило, ознакомлению, проектированию, планированию и подготовке педагогической работы магистранта. Сюда входит знакомство с администрацией, коллективом педагогов и учащихся учебного заведения, изучение необходимой документации, установление расписания работы каждого практиканта, подготовки будущих занятий. На первой неделе практики магистрант составляет план индивидуальной работы и подписывает у руководителя практики.

Вторая неделя является началом педагогической деятельности практиканта, хотя проводить занятия можно, по степени готовности и на первой неделе. В этот период идет освоение практических и научных методов исследования результатов деятельности обучающихся; проводится исследование подготовленности обучающихся по изучаемой дисциплине, степень показателей изобразительной деятельности.

Задачи третьей недели направлены на самоанализ и коррекцию деятельности практиканта. Продолжается проведение занятий по утвержденному плану.

Четвертая неделя посвящена подведению итогов работы: анализ продуктов творческой деятельности обучающихся, проведение и обработка исследовательских диагностик, формулировка и оформление выводов, подготовка отчетной документации.

Структурирование процесса практики по времени является относительной, и практикант может вносить коррекции и осуществлять свою деятельность.