Исправление нарушений произношения звука [ц]

Приступать к исправлению нарушений произношения звука [ц] можно лишь убедившись, что ребенок правильно произносит звуки [т] и [с].

 При межзубном произношении полезны будут артикуляционные упражнения, которые укрепляют язык, развивают точность его движений, как для [с]. Можно предложить ребенку произносить друг за другом звуки [т] и [с], постепенно ускоряя темп ([тс-тс-тс]).

 При призубном произношении ставим [ц] по подражанию, со зрительным, тактильным и слуховым контролем. Можно также произносить та-та-та-та, одновременно с этим черенком ложки слегка сдвигать язык назад. Можно попросить ребенка произносить звук [т-т-т-т], в это время раздвинуть ему губы, как для звука [с], что помогает получить щель вслед за смычкой. Иногда легче предложить ребенку высунуть распластанный язык между зубами, затем сдвинуть язык за зубы.

 При губно-зубном произношении используем зрительный контроль, поэтому ребенок должен перед зеркалом освоить правильный уклад звука [ц], понять, что губа не участвует в произношении звука, далее придержать губу, если сразу не удается затормозить ее движения. Звук [ц] произносится перед зеркалом при широкой улыбке, вначале обычно получают [с], а потом и [ц].

 При шипящем произношении прежде всего учим ребенка расслаблять и распластывать язык, выводить его в передний отдел полости рта, затем язык можно установить в межзубное положение, получить межзубный звук [с], а после этого с механической помощью или по подражанию сдвигать язык назад и ставить звук [ц].

 При свистящем произношении стараемся укрепить мышцы языка, научить ребенка поднимать и опускать язык, напрягать и расслаблять кончик языка, потом переходим к произношению звуков [тс], повторяемых несколько раз, пока ребенок не почувствует в этом звуке и смычку, и щель, не ощутит разницу в потоке выдыхаемого воздуха: толчок при [т] и длительный поток при [с].

 При носовом произношении отрабатываем вначале умение выдыхать через рот на различные предметы, дуем при межгубном и межзубном положении языка, переводим артикуляцию вперед и от межзубного или по подражанию, с механической помощью (сдвигая язык кзади в момент произношения звука).

Закрепление (автоматизация) звука [ц]

 Предложите ребенку повторить слоги

прямые:

ца цо цы цу цэ

обратные:

ац оц ыц уц эц

в позиции между гласными:

аца оцо ыцы уцу эцэ ацо оцу ыца уцо эца уца ыцо оцэ

со стечением согласных:

цве, цна, цки, цно, цми, цка, цло, цви, цта, цна, цко, цте

 Предложите ребенку

договорить звук [ц]:

огуре..., певе..., ледене..., коне..., зая..., молоде..., бое..., гоне..., ране..., жиле...

договорить слог ца:

певи..., ули..., больни..., кузни..., пти..., деви..., горни..., води..., рукави..., лукови...

договорить слог цы:

бор..., твор..., паль..., тан..., тун..., ран..., зай..., двор..., нем..., кон...

 Предложите ребенку договорить слово, обозначающее предмет, изображенный на картине; первую часть слова произносите вы:

 Предложите ребенку повторить за вами слова:

цапля, царь, цена, цепочка, цемент, цикл, цикада, цирк, цигейка, цыплёнок, цыган, цокот, цоколь, цукаты, цунами, крыльцо, лицо, купцы, полотенце, станция, цветок, цветник, цветик, цветные, цветочек

 Предложите ребенку назвать картинки:

 Вы произносите слово. Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [ц] и назвать новое слово:

ларь — ...арь, мели — ...ели, свет — ...вет, бирки — ...ирки, мех — ...ех, пена — ...ена, репка — ...епка, белый — ...елый, линовка — ...иновка, дукаты — ...укаты

 Предложите ребенку повторить предложения:

Мы целый день искали цветы.

У мамы ценное кольцо.

На блюдце горсть цукатов.

У крыльца сидит собака на цепи.

В цеху работают кузнецы.

На этой улице больница.

Нашу границу охраняют бойцы-пограничники.

У девочки оцарапаны пальцы.

На цветках акации пыльца.

Цапля вывела птенцов.

 Предложите ребенку составить предложения по картинкам:

Во дворе курица с цыплятами.

В гнезде яйца.

В вазе стоят цветы.

Мальчик моет лицо.

 Предложите ребенку повторить:

ца-ца, ца-ца — цапля, царь

цо-цо, цо-цо — цокот, цок

цы-цы, цы-цы — цыпки, цыкать

це-це, це-це — цепи, цех

ца-ца, ца-ца — овца, пыльца

цо-цо, цо-цо — яйцо, кольцо

цы-цы, цы-цы — бойцы, отцы

ец-ец, ец-ец — купец, певец

 Предложите ребенку повторить:

ца-ца-ца, ца-ца-ца — мы сидели у крыльца

цо-цо-цо, цо-цо-цо — снесла курица яйцо

цы-цы-цы, цы-цы-цы — дед сажает огурцы

цу-цу-цу, цу-цу-цу — цепь привязана к кольцу

 Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Горлица, горлица,

Где твоя горница?

Горлица, горлица,

Где твой дом?

Мы к тебе, горлица,

В гости придем.

А. Яхнин

Цыплята наши есть хотят,

Мы накормить должны цыплят.

С. Михалков

Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней.

Е. Кочан

Есть в зоопарке

Звери и птицы:

Львицы, лисицы,

Зайцы, куницы,

Цапли, цыплята,

Синицы, скворцы,

А у скворцов есть

Птенцы.