государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования Калининградской области

«Педагогический институт»

Дневник

по производственной практике (по профилю специальности)

по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования,

программе подготовки специалистов среднего звена

44.02.02 Преподавание в начальных классах

ПМ. 04 Методическое обеспечение образовательного процесса

МДК.04.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

Обучающегося__________________________________

^{(фамилия)}

__________________________________

^(имя)

_________________________________

^{(отчество)}

__ курс, группа _________,

отделение среднего

профессионального образования

Руководитель практики от института _______________________ _______________________ (подпись) «___»______ 20___ г.

г. Черняховск, 2016г.

Педагогический дневник студента – практиканта для педагогических учебных заведений составлен в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

Педагогический дневник студента – практиканта является неотъемлемым компонентом психолого-педагогической и методической подготовки студентов по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и является обязательным документом, по которому практикант отчитывается о выполнении программы практики.

Цель данного дневника – помочь студентам реализовать содержание практики «Первые дни ребенка в школе», сформировать необходимые учителю профессиональные компетенции, развивать профессионально – необходимые личностные качества будущего специалиста.

В дневнике студента – практиканта представлены инструктивно – методические материалы по практике «Первые дни ребенка в школе», которые обеспечивают методическое обеспечение образовательного процесса. Педагогический дневник предназначен также для накопления современных методических материалов, используемых в работе с первоклассниками, где студент проходит практику «Первые дни ребенка в школе», предусмотрены задания, способствующие развитию методической компетентности будущего специалиста.

Составитель: Белогурова Л.И., преподаватель педагогических дисциплин ГБОУ ВО КО «Педагогический институт»

I. Содержание производственной практики в рамках профессионального модуля пм 04. Методическое обеспечение образовательного процесса

1.1.Цель практики: формирование у обучающихся педагогических умений, приобретение первоначального практического опыта в рамках профессионального модуля ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса, обеспечение готовности обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности: методическое обеспечение образовательного процесса и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

1.2.Задачи практики:

1.Ознакомление со спецификой работы учителя начальных классов, овладение обучающимися умением определять цели и задачи планирования педагогического процесса с обучающимися 1 класса в период начальной адаптации детей к школьным условиям;

2.Изучение особенностей планирования и организации образовательной деятельности в первые дни обучения ребенка в школе;

3.Формирование умений анализа учебно-методического комплекта, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, календарно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;

4.Овладение технологией диагностики, определяющей готовность ребенка к школе по различным аспектам;

5.Формирование навыков практической работы посредством участия обучающихся в текущей образовательной деятельности с первоклассниками и проведения будущими специалистами различных форм индивидуальной и групповой воспитательной работы с детьми;

6.Овладение обучающимися умением систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

7.Формирование умения анализировать, систематизировать педагогические факты, установить причинно-следственные связи, создавать в учебном кабинете предметно-развивающую среду;

8.Формирование у обучающимися умений исследовательской и проектной деятельности в области начального образования;

9.Приобретение опыта взаимодействия с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания; анализ результативности работы с родителями.

1.3. Программа производственной практики:

• наблюдение и анализ организации педагогического процесса в первые дни ребёнка в школе ( в период практики студенты глубоко и целенаправленно знакомятся с важнейшей педагогической проблемой – адаптация первоклассника) ;

• изучение особенностей, организации, содержания и методики организации педагогического процесса с учащимися 1 класса в период начальной адаптации детей к школьным условиям; проведение педагогических наблюдений, сбор и обработка эмпирических данных;

• актуализация, обобщение и активное использование на практике теоретических знаний по педагогике, психологии, профессиональным модулям: ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего образования, ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения учащихся, ПМ.03 Классное руководство, ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса; совершенствование педагогических умений, осознание правильности выбора профессии;

• осознание потребности в постоянной и систематической самообразовательной работе по овладению педагогическим мастерством, современными педагогическими технологиями, необходимости воспитания у себя важных профессионально значимых качеств личности, таких как любовь к детям, доброта, гуманизм, социальная и творческая активность, добросовестность и др.

• изучение работы школы по преемственности между обучением в школе и детском саду;

• проведение учебно-исследовательской работы, направленной на выявление степени готовности первоклассников к обучению в школе, знакомство с медицинскими картами детей;

• знакомство с порядком зачисления детей в школу, принципами комплектования первых классов, оформлением личных дел учащихся;

• присутствие на первом родительском собрании, которое проводит учитель с родителями будущих первоклассников, знакомятся с содержанием и методикой его проведения, составляют анкету для родителей при первом посещении семьи;

• изготовление дидактических пособий по заданию учителя;

• организация подвижных игр на переменах.