Вопросы и задания по теме занятия «Состояние и проблемы педагогической инноватики»

Педагоги-новаторы

Инновации

Е.Н. Ильин

Ш.А. Амонашвили

В.К. Дьяченко

Л.В. Занков

А.С. Макаренко

В.С. Библер

С.Л. Соловейчик

С.Н. Лысенкова

В.Ф. Шаталов

А.А. Католиков

Р.Г. Хазанкин

Е.А. Ямбург

«Адаптивная школа» с условиями для развития и самореализации всех учеников

Преподавание литературы на основе пед. общения средствами литературы

Система обучения математике на основе решения творческих задач

Гуманно-личностное образование, обеспечение условий счастливого детства

Опыт создания полноценных жизненных перспектив питомцам детского дома

Коллективный способ обучения (КСО)

Обучение на высоком уровне сложности с использованием опорных конспектов

Теория опережающего обучения по отношению к развитию ученика

Опережающее обучение с комментированным управлением

Концепция воспитательного коллектива

Педагогическое движение — «педагогика сотрудничества»

Школа «диалога культур»

Основные тенденции, влияющие на изменения в области образования в современном мире

Пути решения проблем

Спад рождаемости во всех развитых странах и соответственно рост ценности детства

Рост интереса родителей к процессу образования ребёнка: без хорошего образования дети успешными в жизни не будут, и уделяют образовательному процессу все большее внимание

Размытость возрастной периодизации: уже с пятого-шестого класса вне зависимости от желания взрослых пытаются проектировать свое будущее, рано попадают во взрослую жизнь

Депрофессионализация: человек перестаёт готовиться к профессиональной карьере на всю жизнь, карьера строится за счет более коротких форм переподготовки. Переход на массовую высшую школу, отказ от узкопрофессионального высшего образования

Выпускники вузов не умеют работать в коллективе, не умеют отстаивать свои позиции

Проблема морально-нравственного воспитания, формирования гражданской идентичности. В конечном счёте, речь идет о воспитании социальной активности в новом поколении россиян

При наличии компьютеров и Интернета почти в каждой школе возможности информационного пространства не используются, школа продолжает претендовать на роль монопольного источника знаний

Массово растет формализованный, и скрытый экстернат: Учащиеся старших классов начинают «уходить» из школы и фактически готовятся к сдаче экзаменов только по трем-четырем выбранным предметам на различных курсах и у репетиторов

Проблема для общества и государства – это самоидентификация подростков. Кто я? Где я? С кем я?