Глава 7. Словообразование

также слова, закрепленные за определенным функциональным книжным стилем (например, суффиксы -ит, -ин в научной речи: нефрит, аспирин; приставка анти- в публицистической речи: антигосударственный и т. д.) и др.

Среди разговорных слов также можно выделить разговорно-нейтральные, которые постоянно используются в разговорной литературной речи и не воспринимаются в ней как стилистически окрашенные. Однако при перенесении их в иную сферу употребления они приобретают особую окраску разговорности, сниженное™ (например, кассирша, мелкота и т. д.); сюда же следует отнести и слова, закрепленные за разговорной речью людей определенных профессий (например, ультрафиолет и т. д.).

2. Способы словообразования, которые выражают субъективную оценку автора (уничижительные, возвышенные и др.).

В основном субъективная оценка выражается с помощью слов с оценочными суффиксами: уменьшительно-ласкательными, увеличительными, пренебрежительными и т. д.

Некоторые суффиксы сами по себе имеют ярко выраженную

разговорную окраску. Это суффиксы -к тетрадка, гармошка;

-ик — ножик\ -ль — враль', -ун — хвастун', -ух- (-юх-) — стряпуха', -отн толкотня и др.

Еще более сниженный характер придают высказыванию суффиксы -уг- (-юг-) — ворюга, -их— врачиха, -ех— дуреха и др.

Различные способы словообразования необходимо умело использовать для более точного выражения своих мыслей и чувств. Выбор того или иного аффикса для образования слова может иметь очень важное значение. Например, если вы спросите человека: «А по какому случаю ты сегодня так нарядился?», то этот человек увидит в вашем вопросе интерес и ответит вам на него. Если же вы в том же вопросе используете слова с оценочными аффиксами: «А куда это ты так вырядился?», то человек, скорее всего, услышит в вашем вопросе неодобрение.

Словообразовательные ресурсы языка широко используются в художественной литературе для оценки, например, существительных в создании образов героев, для выражения разнообразных оттенков значений в оценочных суждениях. Так, И. С. Тургенев часто обращался к уменьшительно-ласкательным суффиксам для выражения симпатии к своим героям {«Она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке...») или для подчеркивания

139

через малый размер предметов их незначительность (мостик, лужица, крылечко).

У М. Е. Салтыкова-Щедрина уменьшительные суффиксы служат основой для создания образа Иудушки. Например: «Иудушка-Кровопивушка», «маменька» и др. Речи Иудушки с «ласковыми словами» слащавы и елейны, они раскрывают его ханжество и лицемерие.

У Н. В. Гоголя уменьшительно-ласкательные суффиксы помогают писателю выразить свое иронично-презрительное отношение к некоторым героям, служат сатирическим приемом.

1. Что изучают такие науки о языке, как морфемика и словообразование?

2. Что такое морфемы и аффиксы? В чем их различие и какова их функция?

3. Почему окончание не является значимой частью слова и не входит в его основу?

4. Назовите все способы словообразования в русском языке, охарактеризуйте каждый из них и приведите свои примеры на каждый способ. Какой способ словообразования является самым продуктивным?

5. Подберите по три слова, которые состоят:

а) из одного корня;

б) из корня и окончания;

в) из приставки, корня и окончания;

г) из приставки, корня, суффикса и окончания.

6. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор следующих слов:

любопытный, медвежонок, беспросветный, безжалостный, представление, самоучитель, перераспределение, благотворительность, благословение, потеряешься, порываешься, разграничительный, шестигранный, гранулированный. ⁷

7. Выделите корни у следующих пар и цепей слов. Являются ли слова в парах однокоренными? В случае затруднения обращайтесь к словообразовательному словарю.

Вождь — вождение; лев — левша; сплетни — плетка; коса — косой (прилаг.); краска — красотка; зорька — озорной; отдельный — сделанный; кров — покров; держать — держава; пар — парус; печь — печаль; липа — прилип; дарить — ударить; грань — гранит —

Вопросы и задания