Н.В.Кузнецова

^ФРРУМ(

Русский язык

и

культура речи

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

3-е издание

Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов учреждений среднего профессионального образования

Гфорум£

МОСКВА

2010

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Культура речи учителя» Московского педагогического государственного университета (МИГУ) Л. В. Салъкова\ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Культура речи учителя» Московского педагогического государственного университета (МПГУ) М. Р. Савова

Кузнецова Н. В.

К89 Русский язык и культура речи : учебник / Н. В. Кузнецова. — 3-е изд. — М. : ФОРУМ, 2010. — 368 с. — (Профессиональное образование).

ISBN 978-5-91134-302-6

В учебнике представлены основные данные по культуре речи, а также школьный курс русского языка в расширенном и углубленном виде.

Большое внимание уделяется практической работе учащихся, предотвращению возможных речевых ошибок, выполнению заданий творческого характера, работе со словарями.

Рекомендовано учащимся техникумов, студентам вузов, а также школьникам и абитуриентам.

УДК 80(075)

ББК 81.2Рус-5я723

© Кузнецова Н. В., 2006, 2009 © Издательство «ФОРУМ», 2006, 2009

ISBN 978-5-91134-302-6

Культура речи — неотъемлемая часть общей культуры, так как речь человека — его визитная карточка. От того, насколько хорошо человек владеет речью, зависят и его достижения в профессиональной деятельности, и его успехи в повседневном общении с людьми.

В данном учебнике раскрываются основные понятия, связанные с общением, культурой речи и речевым этикетом, объясняется, чем отличаются понятия «язык» и «речь», что такое языковые нормы и зачем нужно их соблюдать, какие качества делают речь правильной.

Кроме того, в учебнике обобщаются и расширяются сведения по курсу русского языка, изучаемого в средней школе, основные разделы этого курса рассматриваются с точки зрения языковых норм.

Для каждой темы составлены контрольные вопросы, система упражнений и практических заданий, приведены обобщающие таблицы, включены творческие задания и лабораторные работы, в конце учебника дается заключительный тест, в котором содержатся вопросы и задания обобщающего характера.

Данная система упражнений и заданий направлена на то, чтобы добиться от учащихся полного понимания теоретических данных предлагаемого курса и умения использовать эти данные как в устной, так и в письменной речи.

Особое место занимает рассмотрение возможных речевых ошибок (в ударении, произношении, словоупотреблении и т. д.), разработаны специальные упражнения, нацеленные на их предупреждение.

Большое внимание уделяется формированию умения пользоваться различными видами словарей: рассказывается о том, какие бывают словари, об их составителях, приводятся примеры различных словарных статей, даются задания для самостоятельной работы со словарями. Выполнение практических заданий, предлагаемых в данном курсе, поможет учащимся повысить речевую культуру и улучшить грамотность.

Выражается благодарность к. п. н. Т. Д. Шапошниковой за участие в подборе материалов и структурировании учебника.

1. Язык и речь

Задумывались ли вы над тем, что обозначают понятия «язык» и «речь»? Эти слова — синонимы или они существенно отличаются друг от друга?

В современной лингвистике принято разграничивать понятия «язык» и «речь». Впервые это сделал швейцарский ученый, один из создателей лингвистики XX века, Фердинанд де Соссюр. С тех пор общие характеристики языка и речи даются через сравнение этих понятий.

Язык определяется как система знаков. Что же такое знак?

Знак — это условное обозначение чего-либо, то есть что-то, что мы можем воспринять (например, красный сигнал светофора), и то его значение, о котором договорились, условились (остановка). Именно договоренность и превращает какой-либо предмет, действие, изображение в знак.

Мы живем в мире знаков, которые несут в себе определенную информацию: звонит телефон — следует ответить, звонят в дверь — надо открыть. Для знака характерно, с одной стороны, наличие каких-либо материальных признаков, которые мы можем воспринять различными органами чувств: звонок мы слышим, красный свет — видим. А с другой стороны, то его значение, о котором договорились люди, чтобы понимать друг друга. Например, именно красный свет, а не зеленый считается знаком остановки.

Но язык — это не просто знак, а система знаков. Каким же образом знаки организуются в систему? Система состоит из отдельных элементов и связи между ними. Так, светофор — это система регулирования дорожного движения. У него есть три элемента: красный, зеленый и желтый световые сигналы. Каждый элемент имеет свое значение и связь с другими элементами.

5

Если бы существовал только один элемент, системы бы не было: один элемент не смог бы выполнять функцию регулирования дорожного движения. Если бы все время горел только красный свет, то никакого движения не было бы.

Любая игра, об условиях которой договорились, также является системой. Например, для того чтобы организовать игру в футбол, необходимы определенные элементы (мяч, ворота, игроки, судья, зрители, тренер) и связи между ними — то есть правила взаимодействия: игроки делятся на две команды, у каждой команды свои ворота, а мяч нужно забить в чужие ворота и т. д.

Язык не просто совокупность знаков, он представляет собой систему, имеющую определенную структуру (строение). Элементы, составляющие эту структуру, существуют не сами по себе, они связаны друг с другом и образуют единое целое. Знак является членом определенной знаковой системы.

Итак, если язык — это система знаков, то каковы элементы этой системы и как они связаны между собой? В языке звуки образуют слова, которые имеют определенный смысл, они обозначают предметы, явления и т. д. Один и тот же предмет в разных языках называется по-разному, потому что разные группы людей об этом договорились, то есть слово — это и есть один из элементов системы. Из слов строятся предложения — это и есть связь между различными элементами.

Язык как система имеет свою функцию — он является средством общения.

Следовательно, когда мы говорим о языке, мы имеем в виду все единицы языка, на которые он членится, а также связи между ними. Единицы языка служат строительными элементами для единиц высшего порядка (звуки — для морфем и слов, слова — для словосочетаний и предложений).

Речь — это язык в действии, это воплощение и реализация языка, то есть использование всех элементов языка и связей между ними. Речь существует в двух формах — устной и письменной.

Устная речь создается в момент говорения, поэтому основным ее признаком является неподготовленность, импровизация.

Письменная речь — это речь без непосредственного собеседника, поэтому у автора есть возможность обдумать, подготовить свое высказывание.

Понятие «речь» включает в себя как сам процесс говорения (говорим, разговариваем, произносим, пишем), так и результат