Проверочные работы

1. Контрольные работы и тексты для редактирования.

2. Тесты.

3. Ключи к текстам.

В данный раздел учебного пособия включены контрольные работы и тесты, предназначенные для проведения итогового контроля по дисциплине «Культура речи». Контрольные работы № 1 - № 5 целесообразно использовать в аудитории студентов нефилологических специальностей; контрольные работы № 6 - № 10 имеют повышенную степень трудности и рекомендуются для студентов по специальности и направлениям «Филология», «Лингвистика», «Журналистика».

Тесты, включенные в раздел, расположены в порядке повышения уровня их сложности. В конце раздела к тестам приводятся ключи. Преподаватель имеет возможность выбрать из предлагаемого материала те формы контроля, которые считает наиболее целесообразными и соответствующими профилю, этапу обучения студентов, а также их уровню владения знаниями, навыками и умениями, сформированными в курсе учебной дисциплины.

Контрольная работа № 1.

1. Определите стиль текста, письменно приведите доказательства, придерживаясь следующей схемы:

1. цель общения;

2. обстановка, ситуация общения;

3. речевой жанр;

4. стилевые признаки текста (эмоциональность, логичность, отвлеченность, точность, призывность, обобщенность и т.д.);

5. языковые средства выражения (лексика, грамматика).

По моему глубочайшему убеждению, 21 век должен быть веком гуманитарной культуры. Ее доминанта обязательна. Технике должна быть определена четко служебная роль.

Ведь природа миллионы лет сама управлялась со своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа – чудо из чудес.

И человек – высшая точка в развитии природы. Он не должен бесконечно испытывать терпение своей матери, требовать у природы всего и немедленно. Наконец, есть долг человека перед природой. Человек, как наиболее сознательное явление мироздания, обязан помогать животным, птицам, растениям, даже «неживой природе». Помогать, не ожидая немедленной награды (Д. Лихачев).

2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки, письменно отредактируйте высказывания.

«Париж – это будет столица Франции».

«Учителя раздражало и тревожило отношение к урокам Лёни».

«Докладчик неоднократно отмечал о том, что успеваемость стала лучше».

«Нерадивое отношение к сырью повлекло к огромным затратам незапланированных средств».

«За последние несколько лет был проделан ряд исследований физико-химических характеристик производных изоксазолий».

3. Соответствует ли нормам литературного языка употребление в данном тексте слова «загон» и выражения «уткнув брады»? Аргументируйте выбор А.П. Чехова указанных языковых единиц.

В Московском университете с конца прошлого года преподается студентам декламация, т.е. искусство говорить красиво и выразительно. Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас в совершенном загоне. В земских и дворянских собраниях, ученых заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим, или же говорим вяло, беззвучно, тускло, «уткнув брады», не зная, куда девать руки; нам говорят слово, а мы в ответ – десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той границей речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.

4. Запишите отредактированный текст документа.

В бухгалтерию

автокомбината № 17

от Скворцова Л.Л.,

слесаря

доверенность.

Я, Сковрцов Л.Л., доверяю получить деньги, заработанные мной за октябрь месяц сего года (в размере 5000 рублей), моему товарищу и другу слесарю Глухарю И.П. в связи с плохим состоянием здоровья.

Прошу вас взять с него расписку в получении денег и принесении их мне.

2.11.с.г. Скворцов.

Контрольная работа № 2.

1. Определите стиль текста, письменно приведите доказательства, придерживаясь схемы, данной в контрольной работе № 1 (Задание1.).

Наступил день открытия театра. Мы все – участники дела – отлично понимали, что наше будущее, наша судьба ставилась на карту. Или мы пройдем в ворота искусства, или они захлопнутся перед нашим носом.

Режиссерская работа окончена, и теперь очередь артистов. Только они одни могут вывести на свет спектакль, а я ничего уже не могу больше сделать.

Мне надо было последний раз воздействовать на артистов, и я, стараясь подавить в себе смертельный страх перед грядущим, представляясь бодрым, веселым, спокойным и уверенным, перед третьим звонком обратился к артистам с ободряющими словами (К. Станиславский).

2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и исправьте высказывание.

«Об этом указала газета «Правда» еще в 1970 году.»

«Читатель просит объяснить о роли литературы.»

«Большое внимание он уделил на тесную связь между качеством работы и дисциплинированностью.»

«Обсуждение дела ускорения хода подготовки мер увеличения товаров ширпотреба.»

«В университете Ломоносов боролся против чужеземцев, за развитие русской науки, ее разных направлений, которые всячески ему мешали.»

«Галина отдыхала очень в хорошем доме отдыха.»

3. Укажите на недостатки текста и причины их появления. Приведите текст в соответствие нормам литературного языка.

«В каком же состоянии находится промышленность США? Может быть, растет? Развивается? Как бы не так! Промышленность США находится в упадке.»

«В Индии существовало кастовое неравенство. Но ничего не поделаешь, ведь в этом и суть кастового строя.»

«Мы очень хорошо провели воскресный вечер в парке: гуляли, танцевали, приняли участие в просмотре новой кинокомедии.»

4. Передайте смысл высказывания, сохранив при этом официально-деловой стиль речи. Письменно оформите текст документа в соответствии с требованиями жанра.

Вследствие нарушения нормальной корреляции между отдельными частями моего организма – о чем свидетельствует повышенная раздражительность некоторых участков коры головного мозга – я пришел к заключению, что мне необходим определенный режим, наиболее распространенным вариантом которого считается так называемый отпуск.

Контрольная работа № 3.

1. В приведенном ниже отрывке из произведения художественной литературы отметьте элементы разговорно-бытового стиля.

Грузовик зарычал. Тимохин полез в кабину. Грузовик зафырчал громче и громче, стараясь сдвинуться с места… Вот сдвинулся, подался назад, потом вперед и опять назад. Сейчас уедет, ворота закроют, и все будет кончено.

Сережа стоял в сторонке под снегом. Он изо всех сил помнил про свое обещание и только изредка всхлипывал длинными, почти беззвучными всхлипами. И одна-единственная слеза просочилась на его ресницы и заблистала в свете фонаря – слеза трудная, уже не младенческая, а мальчишеская, горькая, едкая и гордая слеза… И, не в силах больше тут быть, он повернулся и зашагал к дому, сгорбившись от горя.

- Стой! – отчаянно крикнул Коростылев и забарабанил Тимохину.

- Сергей! А ну! Живо! Собирайся! Поедешь! – И он спрыгнул на землю. – Живо! Что там? Барахлишко. Игрушки. Единым духом! Ну-ка!

- Митя, что ты! Митя, подумай! Митя, ты с ума сошел! – заговорили тетя Паша и мама, выглянувшая из кабины. Он ответил возбужденно и сердито:

- Да ну вас. Это что же, понимаете. Это вивисекция какая-то получается. Вы как хотите, а я не могу. И все.

2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и отредактируйте высказывания.

«Гриша Добросклонов счастлив, потому что он борец за счастье русского народа, он верит в счастливое будущее русского народа.»

«Алеша Попович более моложе, чем все остальные богатыри.»

«Наше правительство заключают мирные договоры.»

«Поэт бросает самую сильную ненависть всему крепостническому строю.»

3. Укажите слова или сочетания, несоответствующие нормам литературного языка. Определите стиль текста. Письменно оформите текст документа в соответствие с требованиями определенного жанра ,к которому относится текст.

Но вот Андрей Соколов снова заговорил… - Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с 1900 года рождения. Гражданскую войну был в Красной армии… В голодный 1922 год подался на Кубань ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода, остался один. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря, вскорости женился.

4. Отредактируйте высказывания, устранив стилистические недочеты и речевые штампы.

«Андрею Болконскому, человеку с передовыми взглядами, светское общество не родня.»

«Павел Власов еще пуще сплачивает своих друзей.»

«В части безработицы в США следует отметить, что она идет по линии непрерывного роста.»

«Я сегодня запрограммировала пойти к окулисту.»

«Надо заострить внимание детей на этом вопросе.»

Контрольная работа № 4.

1. Определите стиль текста, письменно приведите доказательства, придерживаясь схемы, данной в контрольной работе № 1 (Задание 1).

Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях в траве видны алмазы… Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка (Л. Толстой).

2. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип ошибки и исправьте предложения.

«Началась гражданская интервенция.»

«Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.»

«Душа Катерины жаждет любви.»

«Рахметов был обыкновенным юнцом.»

«В основе драмы Островского «Гроза» лежит с окружающим темным царством конфликт Катерины.»

3. Почему при чтении этих предложений возникает ирония? Запишите исправленный вариант высказываний.

«Ввиду отсутствия красной розы жизнь моя будет разбита.»

«Англичане пытаются доказать, что они, действительно, должны управлять Индией. А то там без них дело не обойдется.»

«Я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади. В последний период времени мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения необходимых продовольственных товаров.»

4. Определите стиль текста. Отредактируйте текст в соответствие с требованиями жанра научной статьи или научного доклада.

Цель моей работы: мне хотелось понять особенности функционирования языка за последние 10-15 лет, в чем состоит сущность изменений. Ведь раньше язык был другой. Для этого я написал новые, как мне показалось, слова из газет, книг, журналов. Но тут встал вопрос: эти слова новые для меня или они новые в языке вообще? Я стал искать эти слова в разных словарях. Если этих слов не было в словарях, значит, они появились недавно. Бывало и так: слово в словаре я находил, но значение у него совсем другое сейчас. В конце концов я составил список слов – и довольно приличный. Потом нужно было эти слова как-то распределить. После этого я понял, что в русский язык новые слова поступают несколькими путями…

Контрольная работа № 5.

1. Поставьте правильное ударение.

Алфавит, атомный, верба, демократия, диалог, завидно, римляне, египтяне, англичане, красивее, красивейший, звонит, арбуз, добыча, договор, инструмент, столяр, щавель, августовский, безудержный, документ, приговор, паралич, магазин, двоюродный, мускулистый, баловень, начался, облегчил, ржаветь, предложить, партер, коклюш, ханжество, свекла, шофер, шасси, экскурс, статуя, заиндеветь, заржаветь, творог, каталог, портфель, доцент, документ, холеный, хозяева, премированный, повторим, индустрия, агентство, атлет.

2. Устраните ошибки в выборе падежных окончаний имен существительных. Назовите возможные варианты и укажите устно, в каких функциональных стилях они употребляются.

1. Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю. 2. Мы купили много апельсин и мандарин. 3. Федоров умышленно старался воздерживаться от комментарий относительно достоинств экспериментов. 4. Посевные площади в районе составляют 43 039 гектар. 5. На конференции не присутствовали только сотрудники, находящиеся в отпуску. 6. В цеху было установлено новое оборудование, позволяющее увеличить производительность труда на 6,3%. 7. Он с жадностью выпил кружку крутого кипятку.

3. Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глагола. Дайте функционально-стилистическую характеристику этих форм.

1. Для рабочих, инженерно-технических работников прочтено 147 лекций, докладов, проводились семинары по технологии производства. 2. В текущем году колхоз организовывает курсы по подготовке трактористов. 3. Повешенное на забор одеяло мокнуло под дождем. 4. Женя некоторое время вылежала в снегу, пока не затихнул шум над головой. 5. Еще летом пришлось наблюдать, что они неправильно ведут себя. 6. «Передавайте ей привет», - сказал Петр Иванович. 7. Особенно досадно бывает, когда выполнение задания приходится оттянуть из-за брака. 8. Цехи завода оснастятся новейшим оборудованием. 9. В ясную погоду, когда самолет проходит через Банихал, кажется – высуни руку в окно – и схватишь пригоршню снега.

4. Поставьте сказуемое в нужной форме. Вставьте там, где необходимо, пропущенные буквы. Объясните выбор.

1. Большинство приехал… в четверг. 2. Только меньшинство отряда выбрал…сь из леса. 3. Большинство произведений композитора был… создан… в годы странствий. 4. В спортивном состязании участвовал… шестьдесят один школьник. 5. Пять стульев стоял… рядом. 6. Брат с сестрой после смерти родителей решил… уехать в другой город. 7. Мать с дочерью убирал… комнаты, готовил… обед. 8. Большая часть танцующих был… молодежь. 9. Сила и храбрость советского народа обеспечил… победу над врагом. 10. Для иллюстрации на рисунках показан… схема и общий вид машины с полным комплектом оборудования. 11. Не то волк, не то шакал бежал… по шоссе. 12. Меня мучил… не голод, а жажда.

5. Устраните двусмысленность и исправьте ошибки, связанные с употреблением союзного слова который и с нарушением порядка слов в сложном предложении. Укажите, в каких случаях не возникает двусмысленности высказывания.

1. В своем романе Горький правдиво и ярко рисует нам образ Пелагеи Ниловны, в которой отражен великий процесс пробуждения народных масс. 2. В сборнике печатаются важнейшие статьи революционных демократов, в которых они разбирают проблемы воспитания. 3. Семенов теперь мастер цеха, который соревнуется за почетное звание ударника коммунистического труда. 4. Виктор Андреевич предложил изготовить специальный желоб из листового металла, который установлен на подставках. 5. Эти несколько достопримечательностей, показанные туристам, которые были особенно знамениты, надолго остались у них в памяти.

6. Образуйте словосочетания из существительных, приведенных в левом столбце, и прилагательных и глаголов, приведенных в правом столбце.

1. труд; работенка 2. возмездие; наказание; трепка; взыскание 3. стена; стенка 4. воин; вояка

завершить; покончить самоотверженный; пустяковый настигать; задать; заработать; наложить справедливый; здоровенный; роковой; административный побелить; возвести отважный; жалкий; сразиться; отколотить

7. Помогите герою романа И.А. Гончарова исправить текст.

Он подумал немного и начал писать.

«Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предположили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретенной вследствие долгого пребывания в сем доме привычке. Известясь через крепостного моего человека, Захара Трофимовича, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною квартира…»

Обломов остановился и прочитал написанное.

- Нескладно, - сказал он, - тут два раза сряду что, а там два раза который.

Контрольная работа № 6.

1. В данных словах расставьте ударение.

Миришься, намерением, надолго, новорожденный, осведомиться, призыв, углубиться, умерший, умерли, хлебец, простыней, премированный, мизерный, кедровый, мастерский, петля, плесневеть, феномен, ханжество, христианин, черпать, безудержный, бредовый, звонит, красивейший, понявший, поднятый, поутру, экспертный, включишь, включат, клеишь, клеят, ржавеет, добрался, добралось, догнал, догнала, догнало, агент, агентство, алфавит, баловать, балую, баловник, верба, газопровод, дефис, договор, документ, доллар, еретик, закупорить, знахарка, искра, индустрия, кремень, кухонный, лыжня, ломоть, металлургия, некролог, огниво, свекла, силос, симметрия, соболезнование, таможня, фарфор, ходатай, ходатайствовать, цемент, центнер, цыган.

2. Распределите слова на группы в соответствии с произношением: а) /чн/; б) /шн/; в) возможно двоякое произношение.

Дачный, скучный, конечно, скворечник, нарочно, отлично, молочная, мрачная, прачечная, Никитична, гречневая, вечная, яблочное, сливочное, балалаечник, удачный, мелочный, суточный, ленточный, симпатичный, яичница, пустячный, будничный, брусничный, взяточник, беспорядочный, горчичный, конечный, двоечник, латочница.

3. Образуйте от данных существительных родительный падеж множественного числа.

Амперы, апельсины, баклажаны, баржи, ботинки, валенки, вафли, гектары, граммы, комментарии, мандарины, минеры, носки, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

4. Согласуйте сказуемое с подлежащим в следующих предложениях.

1. Около четырехсот корреспондентов газет и радио всех стран съехал…сь на процесс.

2. Три тысячи километров остал…сь позади.

3. Несколько раненых шл… по дороге.

4. Княгиня с княжною сидел… на скамейке.

5. Большинство санитаров и врачей относил…сь к Соколову с добродушным любопытством.

6. Уж много карет проехал… по этой дороге.

2. На станции служил… одиннадцать человек.

3. Большинство серьезно, даже мрачно смотрел… на эту живую картину тяжелого безысходного раздумья и со вздохом отходил… .

5. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль.

Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий. (По С. Маршаку.)

6. Продолжите синонимические ряды. Охарактеризуйте стилистическую окраску синонимов.

1. Вместе – совместно, скопом…

2. Внятно – отчетливо…

3. Дарить – подносить…

4. Талантливый – даровитый…

5. Обогнать – опередить…

6. Обмануть – провести…

7. Надеть – натянуть…

8. Изучить – постичь…

9. Замолкнуть – затихнуть…

10. Жаркий – горячий…

7. Определите, насколько уместны в приведенных контекстах лексические повторы, плеоназмы, тавтология. Обоснуйте свое мнение. Отредактируйте, где вы считаете нужным, текст.

1. Убеждает тот, кто сам убежден, кто действует согласно своим убеждениям. 2. Из безграничного многообразия звуковых возможностей каждый язык для своей фонетической системы отбирает в процессе своего исторического развития те или звуковые признаки. 3. Практика показывает, что надо учить студента самостоятельной работе, учить его экономно и разумно использовать свое время на изучение дисциплин. 4. Словари следует привлекать регулярно, так как систематическое их использование дает возможность обнаружить все их богатые возможности в процессе обучения русскому языку. 5. Отбор собранного материала опирается на умение отбирать с этой точки зрения материал. 6. Случилось то, что должно было случиться в этом случае. 7. Есть, правда, отклоненье в дальтонизме, но дальтонизм – порок инедостаток.

8. Выпишите примеры, в которых нарушение требований логичности речи служит стилистическим приемом, и определите, с какой целью используются алогизмы. Отметьте случаи немотивированного нарушения логичности речи; укажите причину этих нарушений; исправьте, где необходимо, предложения.

1. Тебе нужно сходить в магазин! – говорит жена мужу. – Но, дорогая, сейчас такой ливень, что собаку на улицу не выгонишь. – Хорошо, тогда иди без собаки. 2. – Ты знаешь, у моей жены отвратительная память! – Все забывает? – Наоборот, все помнит. 3. Официант: - Нравится вам бифштекс? – Гм… как специалист считаю – первый сорт. – Вы повар? – Нет, сапожник. 4. – Вы не одолжите свой кассетофон? – Хотите потанцевать? Но уже поздно. – Нет, мы бы хотели уснуть. 5. – Чем питается домашняя кошка? – Домашняя кошка питается тем же, что и человек: рыбой, хлебом, молоком, мышами. 6. – Расскажите нам о лесной растительности. – В лесу растут деревья, кустарники, дрова… 7. – Что такое параллельные прямые? – Это прямые, которые все время идут вместе. 8. – Что такое климат? – Это погода теплая и погода холодная.

Контрольная работа № 7.

1. В следующих словах расставьте ударение.

Арест, щепоть, шоферов, щавель, апостроф, ломота, легкоатлет, асимметрия, черпать, августовский, мизерный, начатый, сироты, фетиш, вероисповедание, втридорога, недоимка, нащелкать, о деньгах, пломбировать, еретик, отрочество, огниво, генезис, заиндеветь, обеспечение, заплесневеть, изобретение, квартал, некролог, всенощная, корысть, оптовый, партер, дремота, искра, нефтепровод, откупоривать, побасенка, ревень, хвоя, намерение, красивейший.

2. Определите и укажите функцию ударения в следующих парах омографов.

1) руки – руки __________________ 4) кружки – кружки _________________

2) бегом – бегом ________________ 5) ношу – ношу ____________________

3) иначе – иначе ________________ 6) девица – девица __________________

3. Укажите сферу употребления данных синонимов.

1) амплитуда ___________________ - отклонение _______________________

2) родители _____________________ - предки ___________________________

3) дорожка _____________________ - стёжка ___________________________

4) желтуха _____________________ - гепатит __________________________

5) хороший ____________________ - клевый ___________________________

2. руль ________________________ - баранка __________________________

3. медикаменты _________________ - снадобье _________________________

4. петух ________________________ - кочет ___________________________

4. Определите, с какими существительными может сочетаться числительное «трое». Составьте и запишите возможные словосочетания.

1) козленок; 2) олень; 3) старик; 4) ножницы; 5) девочка; 6) ведро; 7) сапог.

5. Отредактируйте данные предложения, устранив нанизывание падежей, затрудняющее понимание.

1. Автор не согласился с оценкой критики своего романа. 2. В целях дальнейшего повышения квалификации преподавателей школы регулярно проводятся семинары.3. Кинофильм был отмечен прессой восторженными отзывами. 4. Нельзя было ограничиваться принятыми комиссией решениями. 5. Повесть – итог сложных поисков автора своей творческой манеры. 6. В связи с вопросом необходимости увеличения производительности труда данного предприятия были намечены специальные мероприятия. 7. Речь идет о понимании систем демократии автора и ее догматизации политиков.

6. Определите стиль текста. Письменно аргументируйте свой ответ. Выпишите из текста иноязычные слова; пользуясь словарями, письменно объясните их значение, по возможности подберите синонимы. Объясните, почему к некоторым словам нельзя подобрать синонимы.