1. Понятие о целенаправленном поведении.

2. Виды целенаправленного поведения.

3. Анализ компонентов функциональной системы поведенческого акта.

4. Представление о труде, как об одном из проявлений целенаправленной деятельности человека.

5. Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.

6. Учение И.П.Павлова о динамическом стереотипе.

7. Условнорефлекторное переключение.

8. Виды целенаправленного поведения и особенности их аппаратов целеполагания.

9. Физиологические основы трудовой деятельности. Труд как целена-правленная деятельность человека. Особенности изменения вегетативных функций организма при разных видах трудовой деятельности. Влияние физического труда на силу, выносливость, работоспособность организма.

10. Физическая тренировка, ее влияние на работоспособность человека.

11. Особенности физического и умственного труда. Нервные, вегетативные и эндокринные компоненты деятельности. Роль эмоций.

12. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства (гипокинезия, локальная нагрузка, монотонность работы, эмоциональное напряжение). Динамика работоспособности в течение рабочего дня, рабочей недели. Методики оценки изменений работоспособности в процессе труда.

13. Проблема утомления целостного организма. Теории утомления И.М.Сеченова и их подтверждение данными современной физиологии.

14. Факторы, способствующие развитию утомления. Усталость как субъективное выражение процесса утомления.

15. Активный отдых (И.М.Сеченов) и его механизмы. Различная скорость восстановления различных систем организма в процессе отдыха,

16. Периоды отдыха: восстановление и упрочение восстановления.

17. Оптимальные режимы деятельности и отдыха как основа длительной высокой работоспособности организма. Методики оценки уровня функционирования и функционального резерва различных систем организма человека. Проблема прогнозирования физических и умственных возможностей человека для трудовой деятельности, занятий спортом.

18. Возрастные особенности целенаправленного поведения.

19. Адаптация

20. Индивидуальная адаптация организма.

21. Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адаптации.

22. Виды, фазы и критерии адаптации.

23. Адаптация избегания, пассивный и активный тип приспособления.

24. Механизмы развития адаптивных реакций.

25. Резистентность.

26. Понятие о перекрестной резистентности и сенсибилизации.

27. Специфические адаптивные изменения организма к ряду факторов (усиленной мышечной деятельности, гиподинамии, гипоксии и др.).

28. Смещенные режимы жизни.

29. Трансмеридианные перемещения.

30. Тренирующие режимы.

31. Понятие о биосфере и ноосфере.

32. Экология человека.

33. Социальный аспект адаптации.

34. Биоритмология (хронобиология).

    1. Представление о дискретности различных процессов в организме.

    2. Циклические процессы.

    3. Колебательный характер констант, реакций и циклов в связи с внешними условиями.

35. Классификация биоритмов.

36. Предполагаемые механизмы восприятия внешних генераторов ритма, роль эпифиза, супрахиазматического ядра гипоталамуса, взаимодействия гормонов.

37. Субъективное восприятие времени.

38. Свободнотекущее и ненавязанное время.

39. Социальные генераторы ритма.

40. Стереотипы жизнедеятельности человека.

44. Бодрствование.

45. Сон,

46. его виды

47. и фазы.

48. Активный и пассивный сон (И.П.Павлов).

49. Теории о механизмах сна (И.П.Павлов, В.Гесс, П.К.Анохин и др.).

53. Сновидения.

54. Физиологические основы гипнотических состояний.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое «целенаправленное поведение»?

   1. Целенаправленное поведение как форма поведения, ведущего к достижению организмом приспособительного результата.

2. Какие Вы знаете виды целенаправленного поведения?

   1. Что такое биологически и социально детерминированные виды целенаправленного поведения?

   2. Пищевое, оборонительное, половое поведение биологически детерминированы или социально?

   3. Трудовая деятельность человека, обучение, коллективный труд биологически детерминированы или социально?

10. Что такое «адаптация»?

    1. Коадаптация

    2. Адаптогенез

    3. Адаптационно-компенсаторные процессы

    4. Адаптация – приспособление к изменившимся условиям существования

    5. Компенсация – восстановление прежних условий существования за счет включения резервных функциональных систем

12. Факторы, меняющие условия существования организма (факторы среды)

13. Критерии адаптации организма

14. Понятия «общий адапационный синдром (ОАС)», «стресс».

    1. «Триада изменений»,сопровождающая стресс

    2. Формы стресса

    3. Стадии стресса

    4. Стресс-реализующие системы

    5. Стресс-лимитирующие системы

    6. Эустресс

    7. Дистресс

    8. Дальнейшее развитие теории стресса

    9. Использование стресса в диагностике

       1. Провокация стресса

       2. Детектор лжи

       3. «Интервью стресса»

25. Что такое «биоритмология», «хронобиология»?

    1. Основные понятие хронофизиологии

26. Биологический ритм (биоритм)

27. Общая характеристика биоритма

29. Классификация (типы) биоритмов

30. Синхронизация собственных биоритмов с внешними времязадателями

31. Механизмы формирования околосуточных биоритмов

32. Методы исследования биоритмов

33. Десинхроноз

36. Сомнология

37. Понятие «сон»

    1. Функции сна

    2. Виды сна

       1. Сиеста

38. Структура сна

    1. Фаза медленного сна

    2. Фаза быстрого сна

40. Нейроанатомия сна

41. Методы исследования сна. Полисомнография.

42. Вегетативные и соматические процессы во время сна

43. Патология сна

44. Физиологические основы и роль сновидений, гипнотические состояния.

Работа в лаборатории

Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:

Сравнение поведения обученного и необученного животного.

Значение доминирующей мотивации в формировании поведения.

Значение обстановочной афферентации в формировании поведения.

Влияние обстановочной афферентации на результаты целеноправленной деятельности.

Значение цели на результат деятельности.

Анализ сомнограммы.

Задание на дом

Подготовиться к занятию по теме: «Репродуктивная функция».

Литература:

1. Лекции.

2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— 626-638, 601-605 с.

3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. — М.: Издатель­ский центр «Академия», 2004. — 1072 с.

Тема 36 : Репродуктивная функция

Цель занятия

Сформировать систему знаний по репродуктивной функции человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии репродуктивной функции человека. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих репродуктивной функции человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении репродуктивной функции человека; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования репродуктивной функции человека; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области репродуктивной функции человека.