МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт социальных и гуманитарных наук

Кафедра психологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

ПО дисциплине (модуля)

«БИОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ»

Уровень профессионального образования: высшее образование – магистратура

Направление (специальность) подготовки: 37.04.01 – Психология

Профиль (специализация) подготовки: Детская и возрастная психология

Квалификация выпускника: магистр

Форма обучения: очная

Тула 2016

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………………	4
Тематика и основное содержание практических (семинарских) занятий ………	6
Список литературы для подготовки к практическим (семинарским) занятиям …	12
Приложение Рекомендации по организации и проведению биографического интервью

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания к практическим занятиям предназначены для магистратов и позволяет совместно с преподавателем освоить теоретический и практический материал дисциплины.

Методические указания содержат тематику, основное содержание практических занятий по дисциплине, практический материал и списки рекомендуемой литературы, а также требования к уровню освоения материала.

Курс является профессионально специализированной дисциплиной. Он предназначен как для теоретической подготовки студентов в профессиональном плане, так и к практической психологической работе.

Целью освоения дисциплины «Биографический анализ в возрастной психологии» является знакомство обучающихся с одним из актуальных и продуктивных методов психологической работы с людьми – биографическим анализом, возможностями и характеристиками применения биографического метода в возрастной психологии. Также в обучении ставится цель развития у учащихся личностных характеристик, способствующих профессиональному осуществлению диагностической, консультативной и терапевтической деятельности в отношении лиц взрослого и пожилого возраста.

Задачами освоения дисциплины являются:

1) формирование актуальных представлений о возможностях биографического метода в возрастной психологии;

2) формирование устойчивой системы категорий и понятий, посредством которых в возрастной психологии исследуется жизненный путь и самоописания личности;

3) формирование представлений о биографии личности, механизмах её построения, личностной герменевтике, личностном тезаурусе;

4) формирование базовых навыков биографического анализа.

Тематика и основное содержание

практических (семинарских) занятий

№ ПЗ	№№ разделов дисциплины (модуля)	Тема практического занятия	Кол-во академических часов
Очная форма обучения
Номер семестра -1
1	1	Биография как объект психологического анализа.	2 часа
2	2	Биографический хронотоп.	2 часа
3	3	Характеристики биографического метода.	2 часа
4	4	История биографического метода.	2 часа
5	5	Биографический анализ в возрастной психологии.	2 часа
6	6	Феномен автобиографической памяти.	2 часа
7	7	Контент-анализ биографических текстов.	2 часа

Занятие 1 Семинар с элементами тренинга «Биография как объект психологического анализа»

Аудиторная работа:

1) знакомство с содержанием и структурой курса;

2) анализ понятий, описывающих источники биографического метода: самоописание, историография, жизнеописание, автобиография, биография, психологический портрет, хроника, мемуары, дневник, «эго-документ», «личное свидетельство», «живой журнал» и пр. на примере художественных текстов.

3) индивидуальная работа по написанию «сенсорной автобиографии» в стилистике одного из видов. Анализ индивидуальных символов.

Занятие 2 Семинар с элементами тренинга «Биографический хронотоп»

Подготовительная работа:

1) составьте свой словарь, который будет содержать не менее 5 понятий (слов, метафор), несущих для Вас «судьбоносный» характер, объясняющих Вашу жизнь, как она есть. Напротив каждого слова напишите свой комментарий – историю из жизни, объясняющую смысл и значение выбранных слов.

2) создайте презентацию для своего «биографического тезаузуса». Для каждого понятия подберите (или создайте самостоятельно) графическое изображение, которое выражает его смысл. Презентация должна включать визуальный ряд, фрагменты музыкальных, литературных и иных текстов, а также комментарий студента, соотносимый с автобиографическим текстом.

Длительность представления презентации – 15-20 минут.

Аудиторная работа: каждый студент представляет свою презентацию. Обсуждение работ.

Анализ биографический текстов включает:

- описание биографического хронотопа - пространственно-временной организации событий жизни;

- обнаружение и интерпретацию биографических концептов (понятий, выражающих смысл жизни).

Занятие 3.

Семинар с элементами тренинга

«Характеристики биографического метода»

Аудиторная работа:

1. Теоретическая справка об особенностях использования биографического метода в возрастной психологии

2. Знакомство с техникой «управляемой автобиографии» Дж. Биррена.

3. Написание текста на тему «История моих жизненных устремлений, жизненных целей и смысла жизни».

4. Групповая работа с текстами. Анализ и обсуждение.

Занятие 4.

Семинар (мини-конференция)

«История биографического метода»

Подготовительная работа перед занятием: каждый студент изучает одну из тем по списку литературы и готовит сообщение.

Темы:

1. Психоаналитические биографии

2. Психограмма Н.А.Рыбникова

3. «Венская школа» психобиографики (Ш.Бюлер)

4. Биографический метод в психологии развития

5. Дифференциально-психологические биографические исследования (Г.Мюррей)

6. Биографические исследования в психологии творчества (Х.Леман, М.Г.Ярошеский)

7. Патографии: использование биографического метода в патопсихлогии (К.Ясперс)

8. Прикладные исследования с использованием биографического метода

9. Использование биографического метода в практической психологической работе с пожилыми людьми

Аудиторная работа:

Представление сообщений. Время презентации -7-10 минут. Обсуждение работ.

Занятие 5. Семинар с элементами тренинга «Биографический анализ в возрастной психологии»

Подготовительная работа перед занятием: каждый студент готовит следующий материал:

1) написать рефлексивное эссе (не более 2500 знаков.) на тему «Когда я был(а) подростком…», в котором представлен ретроспективный самоанализ своего опыта проживания подросткового возраста:

«Вспомните себя в подростковом возрасте, опишите свое отношение к физическим изменениям, учебе, родителям, сверстникам и пр. Что Вы переживали, будучи подростком? Когда начался Ваш подростковый возраст? Подростковый возраст уже закончился или нет для Вас? Если закончился, то когда, а если нет – то когда, по Вашему мнению, он закончится? Какие жизненные трудности Вы испытали в подростковом возрасте? Как складывались Ваши взаимоотношения с другими людьми? Были ли Вы влюблены? Как Вы относились к себе? О чем думали и мечтали? Чем занимались? Какие важные социальные изменения происходили в обществе, когда Вы были подростком? Как эти социальные изменения повлияли на Вас и Вашу жизнь? и пр.

2) разработать серию вопросов для биографического интервью и провести биографическое интервьюирование одного из своих родителей на темы: «Когда мой сын (моя дочь) был(а) подростком…» и «Когда я был(а) подростком…».

Рекомендации представлены в Приложении.

Аудиторная работа:

1. Теоретическая справка о возможностях использования биографического материала в изучении возрастов жизни

2. Анализ трех биографических текстов, содержащих рефлексию проживания подросткового возраста (собственный текст; текст своего родителя, рассказывающего о вашем подростничестве; текст родителя, рассказывающего о себе в подростковом возрасте).

Задачи: 1) на основе биографического анализа выделить общее и различное в проживании подросткового периода в разных социокультурных условиях жизни; 2) найти в биографическом материале факты, указывающие на известные психические новообразования подросткового возраста;

3. Представление каждым из студентов своих материалов. Обсуждение результатов анализа. Построение «портрета» подростка с позиций биографического анализа.