- •Екатеринбург 2016 Пояснительная записка
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
- •Методика применения основных видов оценочных средств коррелирует с уровнем сформированности компетенции:
- •Технологическая карта текущей диагностики качества сформированности компетенций
- •Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, в процессе освоения дисциплины (модуля)
- •Критерии оценки на экзамене при ответе по билетам
Министерство образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Географо-биологический факультет
Кафедра географии и методики географического образования
Фонд оценочных средств
для проверки уровня знаний студентов
для ОПОП «44.03.05- Педагогическое образование, профиль «География и биология»
Составитель: к.г.н., доцент, Янцер О.В.
Екатеринбург 2016 Пояснительная записка
Фонд оценочных средств для проверки уровня знаний студентов 2 курса бакалавриата географо-биологического факультета составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Геология». Общий объем учебных часов на изучение данной дисциплины составляет 6 ЗЕ. Учебным планом предусмотрен зачет с оценкой в 1 семестре и экзамен во 2 семестре.
Тестовые вопросы и задания рассчитаны на использование студентами материалов лекций, практических занятий, результатов учебных полевых практических занятий, а также учебных пособий, указанных в списке литературы.
Задания представлены в соответствии с разделами рабочей программы и охватывают основные темы курса не менее чем на 70 % его содержания.
Тесты в основном используются для текущего контроля усвоения учебного материала.
Оценка является важным способом управления учебной деятельностью. Поэтому для оценивания результатов тестирования разработан эталон ответа, позволяющий провести сравнение правильного полного ответа с тем, который дал студент. Сложность тестовых заданий заметно различается, поэтому отметки за их выполнение оценивается в баллах. В самом простом случае правильный ответ оценивается в два балла, неправильный – ноль баллов.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
Изучение учебной дисциплины предполагает применение следующих видов контроля:
- входной контроль;
- текущий контроль: проводится с целью реализации обратной связи усвоения конкретного блока/раздела содержания учебной дисциплины с использованием различных видов и методов контроля;
- рубежный контроль: проводится после изучения основных разделов учебной дисциплины с целью определения уровня освоения содержания изученного раздела через разработку и защиту проектов, выполнения заданий повышенной сложности поискового, творческого, проблемно-ориентированного, практико-ориентированного характера, ситуационных заданий, интегрированных профессиональных задач;
- промежуточный контроль: проводится с применением тестирования.
- итоговый контроль: экзамен проводится с целью оценки уровня овладения компетенциями.
Методика применения основных видов оценочных средств коррелирует с уровнем сформированности компетенции:
- достаточный (базовый);
- продвинутый (творчески-преобразующий).
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения учебной дисциплины «Геология».
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения учебной дисциплины «Геология».
Компетенции, осваиваемые при изучении дисциплины |
Наименование компетенции |
Общекультурные ОК-6 |
Способен к самоорганизации и самообразованию |
Профессиональные: педагогическая деятельность ПК-4 |
Способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета |
Профессиональные специализированные ПСК-1 |
владеет теоретическими основами физической географии и биологии и ландшафтоведения, социальной и экономической географии и биологии |
ПСК-2 |
умеет применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации; владеет комплексными методами географического районирования |
Уровни сформированности компетенции и показатели их оценки
Уровни сформированности компетенции |
Показатели уровня сформированности компетенции |
|
студент демонстрирует: - полные, глубокие, осмысленные, систематизированные знания в рамках конкретной учебной дисциплины и со смежными учебными дисциплинами; - умеет выделять главное в изученном материале, обобщать, объяснять, интерпретировать факты и практические примеры на основе теоретических положений дисциплины, базовых понятий и терминов, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, делать выводы; - готов и способен решать типовые стандартные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - испытывает некоторые затруднения в решении нестандартных проблемно и практико-ориентированные задач профессиональной деятельности, предусмотренных содержанием учебной дисциплины; - при выполнении практико-ориентированных заданий демонстрирует полное понимание цели, требований и содержания учебного задания, адекватные способы его решения, соблюдение норм профессиональной педагогической деятельности; - готовность адекватно применять разнообразные способы, приемы профессиональной педагогической деятельности на системной основе, руководствуясь принятыми нормами, правилами; - несущественные ошибки, недочеты в содержании ответа, при решении практико-ориентированных заданий; самостоятельно, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов; - выполнение норм культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ |
|
Студент демонстрирует: - полные, глубокие, осмысленные, систематизированные знания в рамках учебной дисциплины и со смежными учебными дисциплинами; - умеет выделять главное в изученном материале, обобщать, объяснять, интерпретировать факты и практические примеры на основе теоретических положений дисциплины, базовых понятий и терминов, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, делать выводы; - готовность и способность решать типовые стандартные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - готовность и способность решать нестандартные проблемно и практико-ориентированные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - при выполнении практико-ориентированных заданий демонстрирует полное понимание цели, требований и содержания учебного задания, адекватные способы его решения, соблюдение норм профессиональной педагогической деятельности; - готовность адекватно применять разнообразные способы, приемы профессиональной педагогической деятельности на системной основе, руководствуясь принятыми нормами, правилами, способность творчески их преобразовывать; - отсутствие ошибок, недочетов в содержании ответа, при решении практико-ориентированных заданий; легко, быстро самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов; - выполнение норм культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ |
Основные виды оценочных средств проектируются в соответствии со структурой профессиональной компетентности педагога и уровнями ее проявления.