Метод ролевої гри. У ролевих іграх учасникам надається можливість:

• показати існуючі стереотипи реагування в тих або інших ситуаціях;

• розробити і використовувати нові стратегії поведінки;

• відпрацювати, пережити, свої внутрішні побоювання і проблеми.

РОЛЕВІ ІГРИ - це невеликі сценки спланованого або довільного характеру, відбиваючі моделі життєвих ситуацій.

Ролеві ігри бувають двох типів.

1. На етапі актуалізації проблеми.

2. На етапі відробітку навичок.

РОЛЕВА ГРА - це хороше напрацювання варіантів поведінки в тих ситуаціях, в яких можуть виявитися учасники семінару. Наприклад, непогано спробувати програти ситуацію, коли компанія друзів умовляє підлітка спробувати наркотик (ця вправа описана далі). Гра дозволить набути навичок ухвалення відповідальних і безпечних рішень в житті. У ролевій грі учасник виконує роль якого-небудь персонажа, а не свою власну. Це допомагає людині вільно експериментувати і не бояться, що його поведінка буде безглуздою.

Що важливе знать тренерові/викладачеві при проведенні ролевої гри.

1) Ролева гра має бути значуща для учасників. Її значущість визначається відповідністю ситуації сфері інтересів учасника або особовому плану.

2) Необхідно брати такі ситуації, які можуть бути вирішені у рамках тренінгу.

Ці ситуації можна виділити за допомогою інтерв'ю або попередньої діагностики.

3) Якщо ролева гра неправильна, то учасники не приймуть неуспіх. Час згаяний даремно.

4) Важливий правильний підбір осіб, які повинні взяти участь в грі, :

• важливо вибрати тих осіб, на яких орієнтується група;

• невпевнених краще залишити в спокої - вони включаться на прикладі інших;

• у перші ігри краще включати людей упевненіших;

• якщо це дуже домінантні учасники і вони висловлювали сумніви, то можна посилити агресію - краще запрошувати на ролі тих людей, у яких позитивне відношення до тренінгу;

• буває так, що хтось поводиться ефективно - потрібно звернути увагу на їх достоїнства, при цьому можна притягнути в гру ще одного учасника.

"МОЗКОВИЙ ШТУРМ"(від англ. brain storming - штурм мозку) - методика стимуляції творчої активності і продуктивності, що виходить з припущення, що при звичайних прийомах обговорення і рішення проблем виникненню новаторських ідей перешкоджають контрольні механізми свідомості, які сковують потік цих ідей під тиском звичних, стереотипних форм ухвалення рішень.

Для запобігання споживанню молодими людьми алкоголю, тютюну і наркотиків використовуються різні підходи до навчання. В основному, ця робота включає не лише придбання фактичних знань, але також навичок і властивостей, які сприяють особистому і емоційному розвитку школярів, молодих людей. Підлітки і молоді люди можуть застосовувати навички, придбані завдяки цьому підходу, в багатьох різних життєвих ситуаціях. Ці основні навички включають: ухвалення рішень, рішення проблем, творче і критичне мислення, ефективне спілкування, навички особистих взаємин, самоусвідомлення, співпереживання і уміння управляти емоціями і справлятися із стресом.

Такий підхід в навчанні профілактики ПАВ переслідуваний і ми. Зараз ми Вам пропонуємо одну з такої техніки роботи в малих групах, яка називається "Мозковий штурм".

Кроки проведення :

1. Перед початком занять ведучий підбирає тему і склад учасників.

2. Ведучий пояснює групі значення "Мозкового штурму" і його принципи :

• Виробіть, якомога більше ідей.

• Усі ідеї записуються.

• Жодна ідея не заперечується.

• Жодна ідея не обговорюється - для цього ще прийде час.

3. Групі пропонується вибрати голови, спікера, секретаря і таймера. (Функції голови :

• стежити за тим, щоб група не відхилялася від теми обговорення, дотримувала принципи "мозкового штурму";

• заохочувати участь кожного.

Функції секретаря :

- - записувати ідеї, пропозиції розбірливо, акуратно;

• використовувати ключові слова і фрази членів групи.

Функції таймера :

• стежити за часом, відведеним на дискусію.

Функції спікера :

- - викладати ясно, коротко і лаконічно ідеї і пропозиції, висунені групою).

4. Кожен учасник пропонує групі свою ідею. Голова стежить за тим, щоб жодна ідея (на цьому етапі) не коментувалася, не оцінювалася, не відкидалася (навіть найфантастичніша). Секретар складає загальний список ідей.

5. Процес вибору ідей :

• Кожна група (через презентацію спікера) представляє свої ідеї.

• Ведучий просить учасників висловити відношення до ідей із списку: уточнення, розвиток ідеї, позитивні сторони, критичні зауваження, контраргументи, змістовна оцінка.

• Вияснюються незрозумілі ідеї.

• Виключаються повторення.

• Якщо під час підсумкового обговорення в групі виникла проблема вибору рішення, то можливе вирішення цієї проблеми шляхом голосування. Ідея, що набрала найбільшу кількість голосів, і буде загальним рішенням проблеми.

• Група виробляє загальний варіант вирішення проблеми :

- - виділення ідей, що розділяються більшістю;

- - визначення можливих напрямів і способів подальшої спільної роботи над проблемою.