Основная часть

Основная часть курсовой работы обычно состоит из 2-3 глав, которые, в свою очередь, подразделяются на 2-3 параграфа. Выделение в тексте большого числа мелких частей является нецелесообразным, т.е. нельзя делить свою работу на 3-5 пунктов, подпунктов и т.п.

Технологически акт познания состоит из нескольких операций, и каждая из них носит комплексный характер, то есть представляет собой решение набора задач: эмпирические, предполагающие установление фактов, теоретические, направленные на выявление внутренних и внешних связей между фактами.

Приступая к написанию основной части работы, следует помнить, что собранный материал желательно компоновать, руководствуясь проблемным принципом изложения. В курсовых работах, предполагающих исторический анализ, может использоваться проблемно-хронологический способ изложения материала.

Каждая глава должна раскрывать определённую задачу исследования и содержать выводы по этому вопросу. Главам и параграфам необходимо давать заголовки, которые являются отражением сущности их содержания. Заголовки должны быть чёткими, немногословными и грамотно сформулированными. Все главы курсовой работы, а также содержащиеся внутри них параграфы должны быть приблизительно равными по объёму.

Чаще всего курсовая работа состоит из двух глав. В первой студент представляет теоретические знания по проблеме (объект). Во второй части теория проверяется практическим анализом предмета.

Название глав не должно совпадать с названием всей работы. Тема отдельного параграфа всегда уже, чем тема главы.

Пример:

Студент решил изучить продвижения средства массовой информации и выбрал для исследования практику телеканала «Эфир».

В первой главе он представит теоретические знания по проблеме продвижения, продемонстрирует знание таких категорий, как экономика СМИ, менеджмент, реклама, а также умение видеть СМИ в совокупности − как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы представления газеты, журнала, радио- или телепрограммы, Интернет-ресурса.

Во второй главе, опираясь на теоретические знания, он проанализирует, как телекомпания «Эфир» продвигает себя на информационном рынке, выделит механизмы и формы работы, сконструированной PR-структурой или руководством, определит формы их эффективности, расскажет о том, как предложения PR-структуры в своей работе учитывают творческий коллектив и производственные подразделения компании.

Сложность структурной организации любого аналитического текста заключается в том, что исследователь, как правило, имеет дело с большой группой фактов, которые уже на начальной стадии их обработки требуют тщательного отбора, систематизации, группировки и классификации по различным основаниям, нахождения причинно-следственных связей между ними и т. д. Именно на этом этапе творческого процесса решаются основные вопросы, связанные с единой организацией фактов в структурную ткань произведения. Целостность может быть достигнута при наличии определенной концепции, идеи или мысли. Исследователю необходимо прежде всего выявить наиболее существенные факты для анализа, определить узловые моменты основной проблемы и выбрать метод предъявления фактологических данных. После этого становится возможным определение целесообразных пропорций между различными частями текста.

Важно не просто предъявить факты, а проиллюстрировать их в контексте той проблемы, которую исследователь пытается рассмотреть. Поэтому при структурной организации исследования главная роль отводится следующим моментам:

– выдвижению основного тезиса для доказательства;

– построению системы аргументации, раскрывающей суть выдвинутого тезиса,

– выводам из системы доказательства.

В работе могут также присутствовать антитезисы и контраргументы. Их назначение – показать противоположные точки зрения, мнения, оценки и т.п.

Важное место в структуре исследования занимает аргументация. Именно по ней можно проследить логику авторских рассуждений. Под аргументацией понимают либо приведение логических доводов для обоснования какого-либо положения, т.е. логический процесс; либо рассуждение, состоящее из ряда умозаключений, доказывающих истинность или ложность тезиса.

Приемы и способы аргументации также разнообразны. Среди них можно назвать:

– мнение, суждения автора,

– демонстрация примеров,

– ссылки на статистику,

– цитирование,

– обращение к авторитетному мнению известного человека (специалиста, эксперта),

– полемика с оппонентами,

– развитие мысли,

– интерпретация,

– аналогия,

– противопоставление,

– утверждение,

– опровержение,

– акцентирование внимания на самых значительных фактах,

–пояснение,

– истолкование,

– прогноз,

– обобщение,

– довод и контрдовод и т.д.

Для того чтобы аргументы в структуре материала приобрели стройную систему, желательно следовать неким правилам, по которым выстраивается композиция текста.

Курсовая работа имеет логическую композиционную схему, то есть преимущественно отражает не содержательное движение материала, а способ его логического изложения в рамках рассуждения. Основными компонентами доказательства являются: констатация — анализ — оценка — вывод.

Логический анализ, по мнению В.В.Учёновой, позволяет выделить следующие способы объяснения фактов:

1) выяснение частей факта и связей между ними;

2) выяснение необходимых условий и обстоятельств существования фактов;

3) установление причины факта;

4) обнаружение действий, которые данный факт производит на окружающее.

Позиционное расположение фактов внутри работы можно различить:

— по временному принципу, когда факт демонстрирует развитие события за большой промежуток времени;

– по принципу противоположения;

– по проблемной группировке фактов.

По временному принципу чаще всего выстраиваются исследовательские работы, где автору необходимо преподнести факты в хронологическом порядке. Здесь может использоваться как прямая, так и обратная хронология. В первом случае автор строго следует логике развития события, а во втором – выясняет различные взаимосвязи, установившиеся между фактами в разные промежутки времени.

По принципу противоположения суть изучаемой проблемы выявляется посредством сопоставления фактов. Во-первых, исследователь выбирает из всего массива фактов наиболее противоречивые, чтобы с их помощью раскрыть проблему; во-вторых, при сравнении тех или иных данных, мнений, точек зрения, позиций и т. д. он приходит к определенным оценкам и выводам; в-третьих, при сопоставлении выявляются некие частные или общие закономерности.

К проблемной группировке фактов прибегают в случаях, когда требуется определить различные элементы изучаемого явления, их взаимосвязи и отношения, когда нужно объяснить с различных точек зрения существо противоречивой ситуации, когда предстоит выделить движущие силы развития проблемы, когда необходимо выдвинуть определенные прогнозы по поводу состояния дел в той или иной сфере и т. д. Факты даются не только в качестве исходных материалов для анализа, но и для демонстрации существа проблемы.