Л.В.АГЕЕВА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

по написанию курсовой работы

по дисциплине

«Теория и практика массовой информации»

Разработано на основе методических пособий

В.А. БЕЛЯЕВА, Д.К. САБИРОВОЙ и Н.М. ГАЛИМУЛЛИНОЙ.

Использованы книги М.Н. КИМА «Технология создания журналистского произведения» и И.Н. КУЗНЕЦОВА «Информация: сбор, защита, анализ. Учебник по информационно-аналитической работе.

Казань 2013

Исследовательские работы в области журналистики является важной частью профессиональной подготовки будущих специалистов по связям с общественностью, изучающих дисциплину «Теория и практика массовой информации». Исследования завершают самостоятельное изучение какой-либо темы данной дисциплины; их результаты представляются в виде курсовой работы (3 курс дневного отделения и 4 курс заочного отделения).

Исследовательские работы расширяют знания студента по журналистике, необходимые специалисту по связям с общественностью, выявляют его аналитические и творческие возможности, способствует овладению им научно-справочным аппаратом, необходимым для успешного написания выпускной квалификационной работы.

Курсовая работа представляют собой теоретическое либо теоретико-практическое исследование конкретной темы. Студенты Института социальных технологий пишут в основном теоретико-практические работы.

Работа над курсовой подчиняется определённым правилам. Любая тема предполагает хорошее знание современного информационного рынка, тенденций его развития, а также длительное наблюдение за конкретными средствами массовой информации. При написании курсовой работы студент использует опыт локальных исследований, которые являются составной частью учебного процесса, может пользоваться многочисленными источниками, в том числе документами редакций или интервью с журналистами.

При написании курсовой работы студенту предлагаются темы, связанные с тремя тематическими циклами: «Средства массовой коммуникации», «Средства массовой информации в системе средств массовой коммуникации», «Теория и методика журналистского творчества». Многие темы объединены общей целевой установкой: проанализировать отечественные средства массовой информации с точки зрения типологических характеристик, в том числе аудиторной, исполнения ими основополагающих функций журналистики. СМИ необходимо рассматривать с учетом тенденций развития общества и государства, а также конкретной общественной ситуации. Поэтому предметом исследования являются свежие номера газет и журналов, наблюдения за теле- радиоканалами и за интернет-ресурсами ведутся непосредственно перед написанием работы.

Темы курсовых работ существуют в виде перечня, разработанного преподавателями кафедры, ведущими занятия по дисциплине «Теория и практика массовой информации». Темы могут уточняться преподавателями с учетом реального состояния средств массовой информации и развития массовой коммуникации в данный конкретный момент.

Студент выбирает конкретную тему из предложенного списка, исходя из личных интересов и возможностей. По согласованию с преподавателем формулировка темы может быть уточнена или изменена в рамках основной проблематики.

При выборе темы студент должен руководствоваться актуальностью и степенью проработанности темы в науке. Под актуальностью темы понимается степень её важности в данный момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы. Степень проработанности темы студент определяет в ходе изучения научной, методической и учебной литературы.

Работа предполагает как теоретический аспект исследования, так и практическую часть – анализ деятельности конкретного СМИ (или нескольких СМИ).

В теоретической части студент демонстрирует знание истории вопроса, понимание сути анализируемой проблемы, определяет принципиальные подходы и общие тенденции, которые найдут практический выход в практической части исследования. Например, студент, решивший посвятить свое исследование специфике телеканала «Культура», в теоретической части исследования должен проанализировать специфику телевидения вообще и специфику культурно-просветительного канала в частности, выявить цели и задачи СМИ, сделавшего приоритетным культурно-формирующую функцию, описать аудиторию и ее влияние на содержание, жанровую природу, тематический диапазон данного СМИ.

В практической части анализируется конкретный телеканал – «Культура», определяется, каким образом данное СМИ реализует культуроформирующую функцию. В качестве аргументов используются конкретные программы, творчество конкретных журналистов. Студент, обобщая результаты наблюдений, приводит как примеры, так и статистический материал.

Анализ должен базироваться на изучении данного СМИ в течение длительного периода, без чего невозможно определить специфику данного канала коммуникации, тенденции развития конкретного средства массовой информации, особенности его содержания и жанровой специфики, взаимоотношений с аудиторией (потребителями информации). Если СМИ имеет ежедневный график выпуска, можно ограничиться месячным наблюдением, если график еженедельный, для наблюдения понадобится три месяца, если график ежемесячный – полгода.

В том случае, если избрана тема, требующая сравнительного анализа (СМИ в исторической перспективе, специфика реализация функций на разных каналах коммуникации, в разных СМИ), фактический материал удваивается, утраивается и т.д.

Следующим шагом после выбора темы является составление плана работы над курсовым исследованием. Можно выделить основные этапы предстоящей деятельности:

1. Знакомство с литературой вопроса и составление библиографии.

2. Разработка плана сочинения, его целей и задач и утверждение плана научным руководителем.

3. Изучение СМИ с фиксацией примеров на специальных карточках (обязательно указание на источник и время публикации/ выхода в эфир).

4. Текстуальное оформление работы и её редактирование.

5. Составление списка использованной литературы и оформление приложений.

6. Обсуждение курсовой работы с научным руководителем, устранение сделанных замечаний.

7. Подготовка к защите и защита курсовой работы.

Необходимо наметить приблизительные сроки выполнения каждого этапа, согласовать рабочий план с научным руководителем, который выполняет во время подготовки студентом курсовой работы функции консультирования и контроля.

Сбор материала начинается с составления библиографии, т.е. с выявления круга источников для анализа и литературы, написанных по выбранной теме. Задача студента-исследователя состоит в том, чтобы библиография была представлена наиболее полно. Этот процесс является важной частью исследовательской работы, он продолжается и в ходе работы над текстом сочинения и сопровождается обязательной фиксацией различных сведений, полученных из источников и специальной литературы.

При написании курсовой работы лучше свести к минимуму использование ненаучной литературы. Нельзя строить своё исследование только на учебниках и популярных книгах по теме. С большой осторожностью надо использовать интернет-источники, особенно если публикация принадлежит неизвестному автору. В том случае, если студент встретил разные точки зрения на одну и ту же проблему, полезно проанализировать их и высказать свою позицию.

В случае если избрана тема, связанная с историей журналистики, работа приобретает особую научную ценность при использовании архивных материалов. У исследователя есть возможность ввести в научный оборот новые, ещё не открытые документы и тексты. Для работы в архиве необходимо личное заявление исследователя либо ходатайство учебного заведения, в котором он обучается.

При работе с литературой и источниками желательно анализировать прочитанную информацию и выборочно делать записи, сопровождая их своими комментариями и замечаниями. Записи следует делать на рабочих карточках, которые заполняются только с одной стороны и, кроме текста, содержат библиографические данные книги и источников. Кроме того, желательно оформлять и собственно библиографические карточки, которые являются почти готовым материалом для составления списка использованной литературы по общепринятым правилам.

Для осмысления выбранной темы необходимо начинать работу с общих теоретических трудов как отечественных, так и зарубежных исследователей. После этого следует перейти к изучению источников, в том числе архивных, так как студент, уже имеющий общее представление об исследуемой теме, должен подтвердить теоретические положения первоисточниками. Также необходимо сосредоточить внимание на изучении новейших публикаций, связанных с темой. Это даёт возможность понять, как рассматривается вопрос на современном этапе, выявить степень изученности темы и уяснить ранее выдвинутые научные концепции.

Проделав эту работу, студент получает возможность составить предварительный план курсовой работы, т.е. определить её структуру.

Он должны показать:

− степень владения материалом;

− меру самостоятельности в работе;

− знание правил оформления работы.

I. Владение материалом:

1. Четкое выделение проблемы:

а) ее формулировка (отраженная в заголовке работы);

б) проблемный характер темы;

в) ее актуальность и значение.

2. Полная характеристика проблемы, ее раскрытие

а) раскрытие теоретической сути: определение базового понятия, входящего в название параграфа (БП):

− типологизация студентом точек зрения на БП: по хронологии, по странам и – главное – по объему (расширительная – средняя – суженная позиции) и его комментарий к точке зрения, к которой автор работы присоединяется. Иные типологии;

− уточнение определения и выработка своего БП. Определение любого понятия состоит из двух частей: нахождение ближайшего родового (т.е. более широкого) понятия, а затем – выявление видовых отличий данного явления от остальных явлений этого рода.

б) выяснение конкретного содержания реально существующего базового явления, обозначаемого этим базовым понятием (БЯ):

– ответ на вопрос, какие типы и виды БЯ бывают, авторская типология БЯ;

– структура (основные компоненты, составные элементы БЯ);

– эволюция БЯ (этапы ее становления и развития);

– факторы его изменений (т.е. внешних условий, воздействующих на него).

3. Использование источников

Студент должен продемонстрировать:

а) знание основных российских и зарубежных научных источников, этапов развития трактовки проблемы и лакун (пустот, недостатков, пробелов) в ее изучении. Целесообразно использовать все доступные книги-монографии российских (в т.ч. казанских) и зарубежных авторов;

б) свободное владение научной литературой (сравнение точек зрения, систематизация позиций);

в) осведомленность в представлении своей темы в учебно-методической литературе;

г) знание нормативных документов (законов РФ и РТ по данной проблеме и близким к ней; указов президентов РФ и РТ, распоряжений и иных актов правительств, министерств и ведомств РФ и РТ); использование статистических данных;

д) знакомство со специализированными периодическими изданиями, в которых могут оказаться публикации по избранной студентом теме.

Необходимо очень осторожно обращаться с итернет-источниками и не использовать их в тех случаях, когда есть возможность обратиться к более достоверным источникам. Это не касается работа, где будут рассматриваться все точки зрения на ту или иную проблему.

В тексте курсовой работы любые упоминания конкретных источников даются с обязательной ссылкой.

4. Советы по структурированию работы

а) план раскрывает проблему, обозначенную в названии курсовой работы;

– часть (раздел, глава) не может называться как целое;

– в плане должны быть выделены все необходимые части (элементы) проблемы и не должно быть лишних частей (компонентов), не относящихся к данной теме,

– изложение в плане (как и в тексте) идет от более общих проблем к частным, сначала определяется ближайшее родовое понятие, а затем – видовые отличия студенческого БП);

б) структура работы соответствует

– плану;

– логике раскрытия (анализа) проблемы проблем (их последовательности и движению от более общих проблем к частным);

– выявляет степень раскрытия темы, реализации целей и задач, заявленных во введении курсовой работы.