2. Социальная педагогика

2. . Теоретические основы социальной педагогики.

Базовые понятия. Предмет и объект социальной педагогики. Сущность и этапы процесса социализации. Факторы социализации. Характеристика средств и механизмов социализации. Составляющие компоненты процесса социализации.

2.3. Человек в процессе социализации.

Базовые понятия. Различные подходы к рассмотрению роли человека в процессе социализации. Характеристика ведущих принципов социального воспитания.

2.4. Социальное воспитание в воспитательных организациях.

Базовые понятия. Особенности организации социального опыта. Быт воспитательной организации (временной режим, традиции, самообслуживание и пр.). Особенности жизнедеятельности воспитательной организации. Обучение взаимодействию и его организация. Особенности оказания индивидуальной помощи воспитаннику в воспитательной организации.

2.5. Развитие и социализация личности в семье.

Базовые понятия. Специфика социализации личности в семье. Характер зависимости результатов семейного воспитания от модели поведения родителей. Характеристика деформации семьи (структурной и психологической). Влияние деформации на результаты семейного воспитания.

2.6. Воспитание в семье.

Базовые понятия. Характеристика кризиса института семьи на современном этапе развития общества. Основные функции семьи. Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье. Содержание семейного воспитания. Принципы семейного воспитания. Характеристика ведущих методов семейного воспитания. Особенности педагогической поддержки семьи.

3. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

3.1. Научные основы коррекционной педагогики.

Базовые понятия. Краткий обзор истории возникновения коррекционной педагогики. Три подхода в деле помощи детям с недостатками интеллекта. Виды нарушений и их причины. Первичный дефект и вторичные наслоения. Основные подходы к классификации нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии ребенка.

3.2. Обучение и воспитание учащихся с отклонениями в развитии.

Базовые понятия. Особенности детей с задержкой психического развития. Характеристика учащихся с нарушениями интеллекта. Три степени олигофрении. Цели и задачи вспомогательной школы. Характеристика особенностей детей с нарушениями речи. Социальная защита детей с отклонениями в развитии.

3.3. Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения школьников.

Базовые понятия. Характеристика проблемы отклоняющегося поведения школьников на современном этапе. Особенности системы психокоррегирующих воздействий в педагогике (виды воздействий, основные приемы, механизмы и уровни психокоррегирующих воздействий). Виды отклоняющегося поведения (страхи и навязчивости, дисморфобия, побеги из дома и бродяжничество, двигательная расторможенность, патологическое фантазирование, расстройства аппетита и др.). Уровни нарушения поведения. Особенности коррекции разных видов отклоняющегося поведения.

4. Коррекция социальной и педагогической запущенности детей.

Базовые понятия. Внешние и внутренние причины запущенности. Критерии оценки степени социально-педагогической запущенности. Характеристика влияющих факторов. Характеристика различных степеней запущенности (латентной, начальной, выраженной). Ведущие особенности личности социально и педагогически запущенного ребенка (особенности самосознания, общения, учебной деятельности). Педагогическая коррекция запущенного ребенка.