Содержание курса в принципиальных схемах
СОДЕРЖАНИЕ
ВОСПИТАНИЯ
Базовые понятия
Задачи воспитания
Проблема цели в
воспитании
Идеальные цели
Педагогические цели
Оперативные цели
Воспитание
всесторонней и гармонично развитой
личности
Формирование
отношений личности к миру и к самой
себе
Воспитание
социальной компетентности личности
Приобщение человека
к культуре
Воспитание
гражданской личности
Воспитание
автономной личности и др.
СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА
ВОСПИТАНИЯ
Базовые понятия
Особенности
процесса воспитания: целенаправленность, многофакторность, длительность, непрерывность, комплексность, вариативность
и неопред. результатов, двусторонний
характер
Факторы воспитания
Субъективные
Объективные
Движущие силы
Внешние противоречия
Стадии воспитательного
процесса
Внутренние
противоречия
1. Овладение
знаниями норм и правил поведения. 2.
Формирование убеждений. 3.
Формирование чувств
Формирование
поведения
БАЗОВЫЕ ТЕОРИИ
ВОСПИТАНИЯ
Основные парадигмы
воспитания
Базовые модели
Ведущие теории
Социальная
Идеалистическая Реалистическая Прагматическая Антропоцентрическая Социетарная
Гуманистическое
воспитание
Биопсихическая
Свободное воспит.
Современная
Технократическое
воспитание
ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ
ВОСПИТАНИЯ
Движущие силы
развития человека
Базовые понятия
Различные подходы
к осознанию сущности человека
Потребности
Мотивы
Желания
Проблема базовой
культуры личности
Биологические
Социальные
Влечения
Идеальные
СПОСОБЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА
Разные подходы к
классификациям методов
Условия оптим.
выбора метода
Базовые понятия
Проблема соотношения
приемов, средств и методов воспитания
Характеристика
ведущих методов воспитания
Время, Возрастные
и личностно индивидуальные особенности
воспитанника Местные
условия (наличие пособий, окружение) Соответствие
частной задачи общей цели воспитания Характер
предмета Уровень
профессионального мастерства педагога
и пр.
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА
ВОСПИТАНИЯ
Коллектив
Базовые понятия
Виды средств
воспитания
Признаки коллектива
Закон жизни
коллектива
наглядные
практические
словесные
Принципы
жизнедеятельности коллектива
Гласность
Стадии развития
коллектива по А.С.Макаренко, Л.И.Новиковой
… пр.
Ответственная
зависимость
Перспективные
линии
Личность и коллектив
Принцип параллельного
действия
Педагогическое
руководство коллективом
Современные
подходы к теории коллектива
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
Характеристика
систем воспитания
ХХарактеристика
современных воспитательных систем
Базовые понятия
Спартанская
система, Афинская
система, религиозная традиция, Сословное
воспитание и пр.
Признаки
воспитательной системы
Принципы
воспитательной системы
Авторские
воспитательные системы (Сухомлинский,
Караковский, Тубельский и пр)
Этапы развития
воспитательной системы
Основные компоненты
воспитательной системы (исходная
концепция, субъекты деятельности,
отношения, интегрирующие субъектов в
некую общность, среда, освоенная
субъектами, системообразующая
деятельность, управление, инновационный
режим развития)
СОВРЕМЕННЫЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные этапы
конструирования воспитательного дела
Базовые понятия
Целеполагание
Проблема соотношения
индивидуального мастерства и общих
технологий
Планомерность
Организация и
подготовка дела
Осуществление
дела
Подведение итогов
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Средства социализации
Базовые понятия
Этапы социализац.
Факторы социализации
Основные подходы
к рассмотрению роли человека в процессе
социализации
Человек-субъект
социализации
Человек – объект
социализации
Механизмы
социализации
ЧЕЛОВЕК В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
1. естественно-культурные, 2.
социально-ролевые, 3.
социально-психологические
Базовые понятия
Объекты и субъекты
социализации
Задачи социализации
Опасности
социализации
Принципы социализации
Принцип
гуманистической направленности, Принцип
природосообразности, Принцип
культуросообразности, Принцип
коллективности, Принцип
централизации на развитии личности, Принцип
диалогичности, Принцип
незавершимости.
СОЦИАЛЬНОЕ
ВОСПИТАНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
Базовые понятия
Быт воспит.
организации
Жизнедеятельность
воспитательной организации
Индивидуальная
помощь
Временной режим
Групповое
взаимодействие
Условия эффект.
помощи
Задачи помощи
Этикет
Массовое
взаимодействие
Традиции
Обучающее
взаимодействие
1. Естественно-культурные, 2.
социально-культурные, 3.
социально-психологич.
Самообслуживание
РАЗВИТИЕ И
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ
Базовые понятия
Механизмы
социализации личности в семье
Социальное научение
Семейное воспитание
1 взаимодействие
ребенка с родственниками, 2
наблюдение за взаимодействием других, 3.наблюдение
за научением других.
Проблема зависимости
социального развития детей от поведения
родителей по отношению к ребенку.
Проблемы деформации
семьи
Основные подходы
к классификации типичных моделей
общения родителей и детей
Структурная
Психологическая
ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ
Базовые понятия
Причины
неудовлетворительного воспитания
детей в семье
Принципы семейного
воспитания
Основные функции
семьи
Содержание
воспитания
Методы и приемы
воспитания
Физическое,
интеллектуальное, эстетическое, трудовое
воспит.
Условия выбора
методов
Характеристика
методов семейн. вос.
Правила семейн.
воспит.
НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ
КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Базовые понятия
Историческая
справка
Причины нарушений
Виды нарушений
Вторичные наслоения
Первичные дефекты
Факторы, вызывающие
нарушения в развитии
Диагностика
отклонений в развитии ребенка
3 подхода в деле
помощи детям: медико-клинический, психологический, педагогический.
ОБУЧЕНИЕ И
ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В
РАЗВИТИИ
Особенности
обучения и воспитания
Нарушение речи
ЗПР
Умственная
отсталость
Социальная защита
детей с отклонениями в развитии
Олигофрения
Формы нарушения
интеллектуальной деятельности
Идиотия
Имбецильность
Дебильность
Особенности детей
с ЗПР
КОРРЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ
И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Базовые понятия
Причины запущенности
Критер. показатели
запущенности
Внутренние
Внешние
Характер воспит.
окружения
Педагог. коррекция
запущ.
Характер
воспит.-образов работы
Характеристика
социально-педагогических ситуаций,
вызывающих запущенность
Характер внутрен.
позиции
Односторонняя
симпатия
Взаимное безразличие
Подавление
активности ребенка
Степень запущенности
Особенности
личности запущенного ребенка
самосознание,
общение, уч. деятельность
Латентная,
начальная, выраженная
ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ
ПОВЕДЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
Система
психокоррегируюш. воздействий
Уровни
психокоррегирующих воздействий
Виды отклоняющегося
поведения
Страхи, навязчивости,
дисморфобия, бродяжничество, двигательная
расторможенность, патологическое
фантазирование и хобби, расстройство
аппетита.
Уровни нарушения
поведения
По характеру
проведения, По
характеру воздействия, По
наличию программы, По
речевой характеристике,
По
направленности,
По
характеру управления, По
использованию дополнительных,
вспомогательных средств.