Приложение 1 методические рекомендации для преподавателей

Для организации эффективного учебного процесса в рамках курса «Педагогика» предусматривается интенсивное использование активных методов обучения, которые позволят не только реализовать цели и задачи предлагаемого блока, но и будут преследовать цель ознакомления студентов с приемами организации таких форм обучения.

Помимо использования активных форм проведения семинарско-практических занятий, которые представлены в данном пособии такими формами, как

• вводно-установочный семинар,

• обучающий семинар,

• контрольный семинар,

• контрольно-нацеливающий семинар,

• семинар по доказательству теории,

• семинар исследовательского типа,

• семинар-дискуссия,

• семинар-диалог культур,

• семинар-игра,

необходимо использовать разнообразные формы проведения лекций. Поэтому, кроме классической лекции, в рамках данного курса студенты знакомятся с теоретическим материалом в форме

• объяснительно-развивающей лекции, включающей в себя установки типа: «Подумайте над этим положением», «Приведите доводы за и против», «Аргументируйте положение о том, что…»;

• комбинированной лекции, состоящей из структурно-нацеливающей первой части и проблемно-поисковой второй;

• обзорно-проблемной лекции;

• лекции-диалога,

• лекции-обозрения,

• лекции-деловой игры,

• лекции-блиц турнира и пр.

Проведение таких лекций предусматривает интенсивное использование разного рода схем, которые представлены в Приложении 2.7., 2.8. данного пособия и выполняют разные функции: от функции раскрытия логики того или иного процесса до функции блочной структуризации изложения теоретического материала курса.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.

Методика проведения экспресс-тренинга

1. Группа делится на две команды.

2. За 3-5 минут в каждой команде придумывается и разыгрывается педагогическая ситуация по заданной теме.

3. Показ прерывается в кульминационный момент.

4. Команда-соперница за 1-2.минуты находит решение ситуации и проигрывает развязку.

5. Результаты тренинга анализируются членами группы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2.

Методические рекомендации к организации дискуссии

1. При конструировании учебной дискуссии нужно обратить внимание на подготовку каждого участника к совместному обсуждению дискуссионных вопросов.

2. Индивидуальная деятельность студентов в ходе подготовки дискуссии осуществляется без взаимодействия с партнерами на основе работы с предложенным преподавателем учебным материалом.

3. В дискуссии каждый отстаивает свою точку зрения.

4. Выступающий должен внимательно выслушивать оппонентов, по ходу их выступления делать заметки, поясняя все, что кажется непонятным.

5. При обсуждении проблемы нужно приводить аргументы, доказательства и добиваться того же от оппонентов.

6. Выработка консенсуса в решении проблемы происходит только на фактическом материале.

7. Во время дискуссии можно пользоваться памяткой:

Памятка по организации дискуссии

1. Беседа за круглым столом — это беседа «на равных».

2. Обсуждение выдвинутых проблем возможно как в индивидуальном, так и в групповом варианте, но с обязательным участием каждого.

3. Для организации такого варианта дискуссии важен подбор приемов введения участников в дискуссию (изложение проблемы, ролевая игра, видеофильм, приглашение экспертов со стороны и т.д.).

4. Важно оглашение перед участниками правил проведения дискуссии:

— выступление должно быть организованным, только с разрешения ведущего;

— недопустима перепалка в ходе обсуждения;

— повторное выступление может быть отсрочено;

— каждое выступление подкрепляется фактами;

— каждая предложенная позиция должна быть рассмотрена;

— в ходе дискуссии недопустимо переходить на личность, использовать средства эмоционального шантажа.