- •Введение
- •Требования государственного стандарта к содержанию курса
- •Содержание курса
- •Теория и методика воспитания
- •Социальная педагогика
- •Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
- •4. Педагогика межнационального общения.
- •Практические занятия занятие №1
- •Занятие №3
- •Занятие №5
- •Занятие №6
- •Занятие №5
- •Занятие №13
- •Занятие №7
- •1 Этап.
- •2 Этап.
- •Занятие №8.
- •Лабораторно-практические занятия занятие № 1
- •Занятие №2
- •Занятие №3
- •Занятие №4
- •Занятие № 5
- •Занятие №6
- •Занятие №7
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Вопросы к экзамену по педагогике (2 этап)
- •Тематика курсовых работ по педагогике
- •Тематика контрольных работ
- •Краткий словарь основных педагогических понятий
- •Приложение 1 методические рекомендации для преподавателей
- •Методика проведения экспресс-тренинга
- •Методические рекомендации к организации дискуссии
- •Приложение 2
- •Педагогические задачи и ситуации
- •Муниципальная система социального воспитания
- •Содержание курса в принципиальных схемах
- •Схемы содержательного характера
- •Список литературы
- •Содержание
Вопросы к экзамену по педагогике (2 этап)
Раскройте сущность процесса воспитания.
Раскройте содержание воспитания в современных условиях. Аргументируйте Вашу позицию.
Каковы основные закономерности и принципы организации воспитательного процесса.
В чем заключается педагогическая обусловленность самовоспитания школьников.
Раскройте основные положения теории воспитательных систем. В чем выражается особенность воспитательной системы школы?
Обоснуйте специфику методов и приемов воспитания и условия их оптимального выбора в современных условиях. Дайте характеристику основным группам методов воспитания.
Раскройте основные положения теории коллектива. Обоснуйте свое отношение к ним.
Охарактеризуйте основные формы организации воспитательного процесса.
В чем заключаются основные функции и направления деятельности классного руководителя?
Методика коллективно-творческого воспитания.
В чем особенность современных воспитательных технологий?
Каковы основные подходы в организации педагогического общения?
Теоретические основы социальной педагогики.
Социальное воспитание и социализация личности.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка.
Цели и задачи воспитания культуры межнационального общения.
Средства народной педагогики.
Норма и отклонение в физическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
Профилактика, диагностика, педагогическая коррекция.
Система консультативного диагностирования и коррекционно-педагогической реабилитационной работы.
Тематика курсовых работ по педагогике
1 |
Проблемы обновления системы школьного воспитания. |
2 |
Роль педагогической диагностики в формировании базовой культуры личности. |
3 |
Разнообразие подходов к организации воспитательной работы школы. |
4 |
Особенности работы классного руководителя с родителями в условиях современного общества. |
5 |
Проблемы организации ученического самоуправления в педагогической практике школ. |
6 |
Педагогическое общение как условие эффективного педагогического взаимодействия. |
7 |
Проблема педагогической компетентности. |
8 |
Педагогическое воздействие как компонент педагогического взаимодействия. |
9 |
Условия воспитательной эффективности методов и приемов педагогического воздействия. |
10 |
Место творчества учителя в решении педагогических задач. |
11 |
Профессиональная ориентация как направление воспитательной работы. |
12 |
Условия педагогической коррекции социально-педагогической запущенности детей. |
13 |
Проблемы формирования культуры межнационального общения. |
14 |
Психолого-педагогические основы формирования культуры самоопределения. |
15 |
Дидактические основы развивающего обучения. |
16 |
Педагогическая обусловленность этико-полового воспитания подростков в семье. |
17 |
Психолого-педагогические основы сотрудничества преподавателя и ученика. |
18 |
Вопросы трудновоспитуемости в современной педагогике. |
19 |
Классный руководитель как организатор деятельности детского коллектива. |
20 |
Педагогическая обусловленность отношений в коллективе школьников. |
21 |
Основные трудности в организации педагогического взаимодействия. |
22 |
Конфликты между учащимися как педагогическая проблема. |
23 |
Роль юмора в педагогическом общении. |
24 |
Внеурочная работа как фактор обеспечения положительной мотивации учения. |
25 |
Вопросы применения достижения педагогической науки в массовой практике школ (воспитательный аспект). |
26 |
Проблемы педагогической обусловленности формирования культуры самостоятельной работы учащихся. |
27 |
Проблемы общения в современном семейном воспитании. |
28 |
Основы профессионального мировоззрения учителя. |
29 |
Педагогическая деятельность как фактор воспитуемости и воспитанности школьников. |
30 |
Проблемы эффективности труда учителя на современном этапе развития российского образования. |
31 |
Основные затруднения в организации воспитательной деятельности классного руководителя. |
32 |
Внешние и внутренние противоречия в организации труда классного руководителя. |
33 |
Особенности педагогической деятельности в рамках воспитательной системы современной школы. |
34 |
Учитель как субъект коллективной педагогической деятельности. |
35 |
Проблемы этико-полового воспитания современных школьников. |