Занятие №4

ТЕМА: Творческое решение педагогических задач.

ЦЕЛЬ: Отработка методики анализа учебно-воспитательных ситуаций и творческого решения педагогических задач.

ФОРМА: практикум

План:

1. Повторение из курса «Педагогика» методики анализа учебно-воспитательных ситуаций, методики решения педагогической задачи и формулировка правил творческого подхода к решению педагогических задач.

2. Подбор педагогических ситуаций для анализа и решения педагогических задач.

3. Моделирование педагогических ситуаций: методы (анализ педагогических ситуаций, педагогическое проектирование, педагогические игры); типы ситуаций (стандартные, критические, экстремальные); модификация анализа конкретных ситуаций (ситуация-иллюстрация, ситуация-оценка, ситуация-упражнение и др.), особенности их анализа.

Эвристическая обучающая программа анализа педагогической ситуации:

1. Характеристика общественно-воспитательной среды.

   • Где происходит действие?

   • Дайте оценку воспитательной направленности среды.

   • Дайте оценку уровня воспитанности группы и отдельного учащегося.

     2. Выявление объектов и субъектов воспитания (ОВ и СВ).

        • Назовите ОВ и СВ.

        • Дайте характеристику ОВ и СВ (их качества и мотивы поведения).

     3. Характеристика воспитательных отношений (ОВ и СВ) в данной педагогической ситуации.

Дайте характеристику взаимоотношениям:

• коллектива и его членов,

• воспитателя и коллектива,

• членов коллектива.

2. Конкретизация воспитательных целей.

• Сформулируйте конкретные задачи воспитания.

2. Анализ методов и приемов педагогического воздействия.

• Укажите комплект используемых методов и приемов педагогического воздействия и целесообразность их применения.

2. Формулировка педагогических проблем и педагогических задач.

3. Решение педагогических задач

• Какие методы и приемы выбрал СВ?

• Какие виды деятельности и средства использовал?

• Какие организационные формы?

• Какие решения выбрал СВ по отношению к действиям ОВ?

• Какое решение принял СВ по отношению к своим действиям?

8. Анализ организаторской деятельности воспитателя.

9. Общие оценки результатов педагогического воздействия.

• Достигло ли цели педагогическое воздействие и в какой мере?

• Какая методика была удачно использована воспитателем?

• Какие были допущены ошибки?

• Каких знаний и умений, навыков не хватает воспитателю?

• Какой опыт следует учесть в дальнейшей работе?

Литература:

1. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989.

2. Белкин А.С. Ситуация успеха. – М., 1991.

Занятие № 5

ТЕМА: Технология педагогического воздействия.

ЦЕЛЬ: уяснить сущность методов педагогического воздействия, их взаимосвязь и взаимодействие с методами воспитания, усвоить требования к применению методов и приемов педагогического воздействия.

ФОРМА: круглый стол

План:

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Ознакомившись с теорией вопроса, проанализируйте сущность, взаимосвязь и взаимодействие в системе работы педагога методов воспитания и методов педагогического воздействия в гуманистической парадигме педагогики.

2. Кратко охарактеризуйте роль и место методов и приемов педагогического воздействия в воспитательном процессе.

3. В чем сущность условий эффективности применения методов и приемов педагогического воздействия?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Объединившись в микрогруппы, подготовьте сообщение по одному из нижеуказанных вопросов, раскрыв сущность соответствующей педагогической технологии и предложите всей группе по 1-2 тренинга-задания, которые могут развить соответствующее профессиональное умение педагогов.

• технология этико-половой дифференциации детей в педагогическом общении;

• технология создания ситуаций общения;

• технология педагогического требования;

• технология информативно-речевого воздействия.

Литература:

1. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогическом технологиям – М., 1998.

2. Питюков В.Ю. Основы педагогических технологий – М., 1997.

3. Белкин А.С. Ситуации успеха – М., 1991.

4. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия – М., 1972.

5. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна, - М., 1989.

6. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1992.