Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

Московский городской педагогический университет

Институт культуры и искусств

Афанасьев Владимир Васильевич

Грибкова Ольга Владимировна

Уколова Любовь Ивановна

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ

НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебное пособие

Москва 2015

УДК 37

ББК 74в.я73

Методология и методы научного исследования:

Учебное пособие: - РИО ГБОУ ВПО МГПУ, 2015 – 178с.

Авторы:

доктор педагогических наук, профессор Московского городского педагогического университета Афанасьев В.В.;

доктор педагогических наук, профессор Московского городского педагогического университета Грибкова О.В.;

доктор педагогических наук, профессор Московского городского педагогического университета Уколова Л.И.

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор ГБОУ ВПО МГПУ Бессонов Б.Н.

доктор педагогических наук, профессор ГБОУ ВПО МГПУ Резаков Р.Г.

В настоящем учебном пособии рассмотрены проблемы организации научного исследований, в нормативной форме изложены знания методологичес­кого характера. Дается характеристика, и раскрываются уровни методологии, вводится по­нятие нормативной методологии. Представлены процедуры и харак­теристики методологии как системы знаний и как обла­сти научно-познавательной деятельности, конкретные ориентиры, направляющие деятельность педагога-исследователя или специалиста. На конкретных примерах проанализированы ошибки в методологических характеристиках исследовательской работы, а также в содержании, методах и результатах научно-поисковой деятельности.

Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, магистрантов, аспирантов, соискателей ученых степеней и специалистов образовательных учреждений.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..4

1. Определение, задачи и функции методологии науки………………………..5

2.Методологическое обеспечение и логика научного исследования.................9

3.Методологические характеристики научного исследования ………............16

4. Система характеристик научного исследования……………………............16

5. Методы научного исследования…..………………........................................67

Заключение ……………………………………………………………………..71

Список использованной литературы………………………………………..77

Приложение 1. Примеры по составлению структуры

научно-исследовательской работы……………………………………………..80

Приложение 2. Примерная рабочая программа дисциплины

«Методология и методы научного исследования »……. …………………….83

Приложение 3. Тематика и содержание семинарских занятий…….………..94

Приложение 4. Фонд оценочных средств по дисциплине

«Методология и методы научного исследования»...…………………………123

Глоссарий………………………………………………………………………164

Введение

За последние деся­тилетия методоло­гия получила существенное развитие, накопила запас как теоретического, так и нормативного знания. Исследователь из этого источника может получить кон­кретные ответы на многие вопросы, возникающие в ходе научной работы, например, как педагогическая наука связана с образовательной прак­тикой, какое применение в научном исследовании нахо­дит педагогический опыт, каковы его виды, методологические характерис­тики и последовательность этапов, как оценить его ка­чество и т.д. Опираясь на комплекс таких знаний, мож­но существенно повысить уровень науки, усилить ее воздействие на образовательное пространство.

Главным, с нашей точки зрения, для обучающегося в вузе и тем более в магистратуре и аспирантуре должно быть фор­мирование умения вести исследование, опираясь на спе­циальные методологические знания.

В учебном пособии синтезированы на теоретическом уровне и изложены в нормативной форме знания методологичес­кого характера. Главное с чем необходимо ознако­миться студенту и аспиранту перед изучением конкретных методологических правил, - это определение методологии, ее задач и функций. Поэтому в пособии дается общая характеристика задач и раскрываются уровни методологии (об­щефилософский, общенаучный, конкретно-научный, уровень методов и техники исследования), вводится по­нятие нормативной методологии. Затем следует харак­теристика методологии как системы знаний и как обла­сти научнопознавательной деятельности.

Самый большой объем материалов учебного пособия носит преимуществен­но нормативно-методологический характер. В нем дают­ся конкретные ориентиры, направляющие деятельность будущего ученого или специалиста высокого уровня. Научное исследование раскрывается как особая форма познавательной деятельности, отличающаяся от стихийноэмпирического познания и от отображения действительности в художественно - публицистической форме. Рассматриваются признаки, позволяющие отнес­ти ту или иную работу к числу научных: характер целеполагания, выделение специального объекта исследования, применение специальных средств познания, однознач­ность терминов. На материале реально ведущейся науч­ной работы подробно описаны характеристики исследо­вания: проблема, тема, актуальность, объект исследо­вания, его предмет, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения, новизна, значение для науки, значение для прак­тики. Нынешний студент, завтрашний аспирант по этим параметрам может сверять и оценивать то, что он делает в области своих научных интересов. По усмотрению преподавателей можно использовать данные ма­териалы в лекционной и семинарской работе со студентами, а также при подготовке курсовых и диплом­ных работ.