Занятие № 5 «Учимся взаимопониманию»

Задачи:

• Развитие социальной наблюдательности, вербального взаимодействия.

Материалы:

• Градусник – муляж

• Бланки с изображением лица

• Повязка на глаза

• Шарики смятой бумаги – «снежки» по 4 на каждого чел.

Ход занятия:

Упражнение – активатор «Градусник»

Участники группы встают по кругу, ведущий ставит «градусник под» мышку первого участника. Задача группы, не уронив «градусника», передавая, его друг другу без помощи рук, вернуть градусник первому игроку. Ведущий отмечает уровень сплочённости группы, умение действовать слаженно, быстро, активно.

Упражнение «Нарисуй своё настроение»

Упражнение «Бип» («Чужие коленки»)

Участники садятся в плотный круг, чтобы между соседями не оставалось свободного места. Водящий становится в центр с завязанными глазами, несколько раз проворачивается вокруг себя (чтобы сбить ориентацию в пространстве), после чего приближается к сидящим в кругу и «вслепую» садится кому-нибудь из них на колени. Обладатель колонок, на которые сел водящий, произносит измененным голосом слово «БИП!». Задача водящего – угадать по голосу, на чьих коленках он сидит.

Обсуждение:

- кого было легко узнать, кого – не очень?

- на что еще, кроме голоса, ориентировались водящие?

- чувствовали ли вы разницу между коленками разных людей, в чем она заключалась?

Упражнение «Снежки»

Участники делятся на 2 команды. На полу проводится линия, делящая помещение пополам, каждая команда – на своей территории. У каждого участника – по 4 снежка. По команде ведущего начинается игра, задача которой – перебросить как можно больше снежков на сторону противоположной команды. Дополнительное правило: одновременно держать в руках больше 4 снежков нельзя.

Упражнение «Круг доверия» («Восковая свечка»)

Участники встают в круг, а один внутрь круга. Диаметр круга – 1,5 м. участники медленно начинают раскачивать водящего руками, легонько.

Обсуждение:

- что вы чувствовали, когда к вам прикасались руками?

Упражнение «Падение в пропасть»

Участник забирается на возвышение, становится спиной к его краю и падает спиной на руки ловящих его других членов группы. Ловящие вытягивают руки вперед. Падающий участник должен обхватить себя руками за плечи.

Обсуждение:

- кому было страшно?

- как пережился этот страх?

- что помогло его преодолеть?

Занятие № 6 «Средства общения»

Задачи:

• Продолжить развитие навыков эффективного общения,

• Продемонстрировать, что средствами общения выступают не только слова, но и интонации, жесты, контекст общения и т.п.

Материалы:

• Лист бумаги формата А3

• Заготовки фраз (5 – 8 шт.)

• «Волшебный мешок»

Ход занятия:

Разминка «Пишущая машинка»

Участники изображают клавиатуру компьютера. Так как количество ребят в группе обычно гораздо меньше количества букв в алфавите, каждому достается несколько букв. Ведущий диктует фразы, остальные участники их «печатают» - громко произносят её, подпрыгивают и хлопают в ладоши.

Фразу сначала быстро произносят, а потом участники «печатают» по памяти.

Упражнение «Испорченный телевизор»

Участники сидят в кругу. Доброволец изображает на лице какое-либо выражение и показывает его только своему ближайшему соседу. Сосед передает увиденное дальше и т.д., пока оно не пройдет полный круг. Участник, находящийся непосредственно перед начавшим игру, показывает то, что дошло, всему кругу. После этого начавший игру демонстрирует всем то выражение, с которого игра началась.

Обсуждение:

Выражения лица, которые вы передавали друг другу, несли какую-либо информацию. Как вы думаете какую? А под действием каких факторов эта информация так сильно исказилась?

Информационный блок: «Средства общения»

Речь как средство общения. Речь нельзя свести к общению (существует и внутренняя речь – инструмент мышления). Общение также не сводится к речи.

Паралингвистические средства общения:

Интонации, качество голоса – уверенный голос - неуверенный, расслабленный – напряженный и т.п. Практическое задание: попробовать несколько раз повторить фразу так, чтобы она поменяла свое значение – например, «Короче, дело к ночи».

Намеренные искажения речи как средство общения (например, подростковый сленг – средство деления на «своих» и «чужих»).

Экстралингвистические средства общения. Паузы в высказываниях, покашливание, смех, плач и т.п. Возможность использования этих средств как для передачи информации (например, покашливание часто означает, что разговор пора завершать), так и для привлечения внимания к себе.

Движения как средство общения.

Жесты – движения, за которыми закреплено определенное значение: кивок головой, сжатый кулак и т.п. Культурная обоснованность жестов – у нас кивок – «да», в Болгарии – «нет».

Мимика – движения лицевых мышц, обычно выражающие чувства и эмоции.

Пантомимика – движения частей тела, которые несут определенную информацию, но в отличие от жестов не имеют жестко закрепленного за собой значения.

Пространственно-временные характеристики общения. Тактильные контакты. Время, место, ситуация общения. Дистанция между партнерами как отражение степени близости: интимная – 0 – 45 см, личная – 45 -120 см, социальная – 120 – 400 см, публичная - 4 – 7,5 м.

Упражнение «Дистанция общения»

Участники встают в 2 шеренги друг напротив друга, на расстоянии 2,5 – 3 м так, чтобы каждый нашел свою пару в противоположной шеренге. По сигналу ведущего одна шеренга начинает медленно подходить к другой. Участники, стоящие в неподвижной шеренге, ждут, пока напарник приблизится к ним на такое расстояние, что дальнейшее сближение начнет вызывать дискомфорт, желание отойти назад. Когда это происходит, они жестом руки останавливают своих напарников. После этого участники встают на свои места и роли стоящих в шеренгах меняются.

Обсуждение:

Какая дистанция общения оказалась наиболее комфортной?

Насколько это зависит от собеседников (от их пола)?

Какие эмоции возникают, если дистанция общения оказывается более / менее комфортной?

Упражнение «Волшебный мешок»

Упражнение «Путаница»

Упражнение «Живая анкета»

Все участники по кругу отвечают на следующие вопросы:

Было ли что-то неожиданное для тебя на этом занятии?

Что тебе понравилось?

Что не понравилось?