20 Вариант (ф)

1. Понятие доказательства.

2. Изобразите в виде круговых схем отношения между следующими понятиями:

а) военнослужащий, капитан, полковник, преподаватель, спортсмен, учащийся, орденоносец, четырехугольник, параллелограмм, ромб, квад­рат, прямоугольник.

3. По приведенным ниже членам определить делимое понятие и основание деления: либералы, консерваторы, социалисты; самолет, дирижабль; анеометр, барометр, флюгер.

4. Правильно ли данное условно-категорическое умозаключение?

Если нет, то какое правило в нем нарушено?

Если студент не прочитает эту книгу, то он не приобретает необхо­димых знаний. Студент прочитал эту книгу. Следовательно, студент приобрел необходимые знания.

5. Опровергните способ рассуждения в следующем доказательстве: все птицы позвоночные, страус - позвоночное, следовательно - страус птица.

21 Вариант (х)

1. Понятие опровержения.

2. Найти ошибку в определении: луна – спутник земли, барометр – метеорологический измерительный прибор, пропаганда войны – одно из опасных государственных преступлений.

3. Правилен ли следующий разделительно-категорический силлогизм (если нет, то в чем причина допущенной ошибки).

Учащиеся допускают орфографические или синтаксические ошибки.

Учащийся Иванов допускает орфографические ошибки.

Следовательно он, не допускает синтаксических ошибок.

4. Приведите примеры умозаключения по аналогии.

5. Восстановить приведенную ниже эпихейрему:

Все млекопитающие - организмы, так как все млекопитающие дышат кислородом.

Все обезьяны – млекопитающие, так как они кормят детенышей молоком.

Все обезьяны – организмы.

22 Вариант (ц)

1. Основные правила доказательства.

2. Охарактеризовать по объему следующие понятия: глагол прошедшего времени, европейское государство, кодекс Наполеона, народный заседа­тель, Киевская Русь.

3. Приведите пример энтимем условно-категорического умозаключения, в котором пропущена условная посылка.

4. Определить какой метод установления причинной связи между явлениями применен в следующих рассуждениях: если метод применен неправильно, то указать сущность ошибки. Когда заболел сапожник, то ему было предложено лекарство, и сапожник выздоровел. После этого заболел портной и ему было предложено лекарство, но он умер. На этом основании был сделан вывод, что от данного лекарства сапожники выздоравливают, а портные умирают.

23 Вариант (ч)

1. Ошибки в доказательстве.

2. Правильны ли следующие определения, если нет, то какие ошибки и них допущены: солнце-звезда, которую видно днем; религия – не наука; учитель - человек, который учит детей.

3. Определить отношения между следующими понятиями:

а) оказание помощи, неоказание помощи;

б) каменный дом, трехэтажный дом, одноэтажный дом, недостроенный дом;

в) героизм, трусость;

г) университет, биологический факультет.

4. Являются ли правильными следующие силлогизмы? Если нет, то какие правила фигур и общие правила в них нарушены.

Все щелочные металлы соединяется с серой со взрывом.

Кальций не является щелочным металлом.

Следовательно кальций не соединяется с серой со взрывом.

Все металлы электропроводны.

Медь электропроводна.

Следовательно медь – металл.

5. Приведите примеры ошибочных умозаключений, где простая последовательность явлений принимается за причинную связь.