II.VI. Театрализация народных и литературных произведений.

Богатый материал для развития детского воображения, творчества, мышления, развития речи представляют сказки.

Необычна и богата детская фантазия, потребность выдумывать и сочинять. Поэтому, начиная с первого класса стараюсь привить любовь к сказкам.

Мои дети знают, как возникла сказка, зачем она нужна была в древности и сегодня. Почему сказки: «Гуси – лебеди», «Снегурочка», «Лиса и заяц» называются народными и чем они отличаются от сказок А.Пушкина, П.Ершова? Чему же они нас учат?

А особенно велик интерес детей к волшебным сказкам, что объясняется ничем не ограниченной свободой передвижений, превращений и действий в сказочном мире. Герои сказок летают на ковре – самолете, строят дворцы, побеждают чудовищ и в то же время ничем не отличаются от обычных людей. Эти удивительные сочетания правды и вымысла особенно нравятся детям.

Я учу своих ребят не только слушать, но и сочинять сказки. Сочинение сказок благотворно влияет на развитие творческих возможностей младших школьников, развивает наблюдательность, воспитывает добрые чувства, оживляет и делает интересным учебный процесс. При написании сказок расширяется словарный запас детей, они учатся правильно выражать свои мысли. Кроме того, ученики находят необычного сказочного героя, развивают сказочный сюжет, наполняя его удивительными событиями, используя «сказочные» языковые средства.

Все это и реализуется на занятиях кружка: «Путешествие в страну сказочных героев».

Например, на занятии на тему: «Смешные удачники», мы с детьми отправляется в город «смешных удачников». Я вижу на лицах детей удивление, они не знают, кто такие «смешные удачник». Задаю вопрос: - О ком идет речь?

(Емеля – дурак, Иванушка – дурачок, Незнайка, неумейка).

- Почему так назвали героев?

В начале сказки они глуповаты, неряшливы, но за тем, когда им помогают чудесные помощники – Сивка-бурка, Щука и т.д., преображаются в умных и красивых героев.

Начинается парад смешных удачников…

Сочиняют сказочные истории ребята с увлечением. Они придумывают разные варианты окончания сказки. В одной из них Емеля становится царем, у него огромная власть, да и к тому же у него есть щука, которая выполняет любое его желание; творит Емеля в своем царстве – государстве всякие волшебные дела, чтобы обеспечить жизнь своим подданным.

В другой сказке происходит совсем невероятная сказочная история: Щука стала старой и перестала выполнять желание, пришлось Емеле самому заново всему учиться.

Мои дети с большим удовольствием не только сочиняют сказки, но и инсценируют их – организовали классный театр.

На уроках труда, а так же, используя помощь родителей готовим своими силами: маски, костюмы для выступления. Драматизация нравится детям, они так включились в игру, что даже выступили на сцене перед детьми параллельных классов, не однократно выступали перед родителями.

После просмотра инсценированных произведений обсуждаем игру «актеров». Так формируется способность оценивать выразительность, оригинальность исполнения каждого персонажа. Театральные занятия пользуются у ребят любовью. Они смеются и огорчаются вместе с героями, готовы в любую минуту придти им на помощь. Для расширения кругозора, дети с удовольствием посещают театры города Москвы с просмотром детских спектаклей.

Таким образом, через театральную работу я провожу формирование мотивации учения, активизацию познавательной деятельности учащихся, работаю над интонацией речи каждого персонажа, развиваю активность, умение говорить, действовать сообща. Театральная деятельность сплачивает детский коллектив, делает его более дружным.