План по организации работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательного учреждения
Автор: Сидорова О.М.,
учитель начальных классов.
Тема: «Одаренные дети - выявление - обучение- развитие»
.
Цель: создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей.
Задачи:
развивать одаренность через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;
внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;
обеспечивать научно-методическую, социально-правовую, психолого-медико-педагогическую поддержку одаренных детей;
организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными детьми;
создать банк данных для сетевого информационного обмена по проблеме одаренных детей: технологий, методик индивидуальных программ, учебно-методических комплексов.
Планируемый результат:
разработка и внедрение новых путей выявления, поддержки и развития одаренности для удовлетворения растущих потребностей одаренных детей и увеличивающихся возможностей социума;
создание авторских педагогических технологий работы с одаренными детьми;
повышение профессиональной компетентности педагогов по работе с одаренными детьми.
Литература, методические материалы:
1. Предметные учебно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь. 2. Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования. 3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. 4. Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. - М., 2001. 5. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н.М. Никольской. М. Совершенство, 1997. 6. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. – Мн., «Сэр-Вит», 2003 7. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997 8. Капустин В.П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М, 1999. 9. Технология модульного обучения в школе / Под. ред. П.И. Третьякова. – М., 2001. 10. Лизинский Г.И. О методической работе в школе. – М., 2002. 11. Лизинский Г.И. Приемы и формы в учебной деятельности. – М., 2002. 12. Шамова Т.И., Давыденко Т.Д. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М., 2001. 13. Дабрынеўская Г.I. Дальтан-тэхналогiя. Прынцып Мiнi-Макса, або Урок Свабоды. Настаунiцкая газета от 8 февраля 2003г. 14. Профессиональные объединения педагогов / Под. ред. М.М. Поташника. – М., 2002. 15. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. - М., 2000. 16. Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников. - Мн., 2001. 17. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М, 2000. 18. Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся // Народное образование, 2000, №3. 19. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М: Арена, 1994. 223 с. 20. Круглова О.С. Технология проектного обучения // Завуч. 1999, №6