- •Виктор Слободчиков, Евгений Исаев Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Учебное пособие
- •От авторов
- •Часть I Введение в психологию развития человека Методологические установки к части I
- •Глава 1. Проблемы построения курса «Психология развития человека»
- •1.1. Категория «развитие» в истории, науке и культуре История развития представлений о «развитии»
- •Антиномии3 и парадоксы4 идеи развития в психологии
- •1.2. Объект и предмет изучения в психологии развития Различение объекта и предмета знания
- •Различение научного, учебного и профессионально-деятельностного предметов
- •1.3. Задачи курса «Психология развития человека»
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Глава 2. Психическое развитие человека в трудах зарубежных психологов
- •2.1. Становление зарубежной возрастной психологии Дневники наблюдений – начало детской психологии
- •Развитие экспериментальной детской психологии
- •2.2. Натуралистические концепции психического развития человека Теория рекапитуляции как первая теоретическая концепция в детской психологии
- •Нормативный подход к психическому развитию ребенка
- •Теория трех ступеней детского развития
- •Теория конвергенции двух факторов в объяснении развития ребенка
- •2.3. Социологический (культурологический) подход к изучению психического развития человека Социум как объяснительный принцип во французской социологической школе
- •Французская генетическая психология
- •Американская школа культурной антропологии
- •Межкультурные исследования познавательного развития детей
- •2.4. Современная зарубежная психология развития Психоаналитические теории детского развития
- •Бихевиористские теории социального научения
- •Женевская школа генетической психологии
- •Гуманистическая психология развития
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 3. Психическое развитие человека в трудах отечественных психологов
- •3.1. Дореволюционный период развития возрастной психологии в России Становление русской возрастной психологии (середина 50-х – начало 70-х гг. XIX в.)
- •Развитие отечественной возрастной психологии в конце XIX в
- •Развитие возрастной психологии в начале хх в
- •3.2. Марксистский период развития отечественной возрастной психологии Марксистская перестройка психологии развития (1918–1936)
- •Развитие отечественной возрастной психологии в период с 1936 по 1960 г
- •Экспериментальная разработка проблем психического развития в 1960–80-е гг
- •3.3. Общая теория психического развития в советской психологии Культурно-историческое учение о природе психического
- •Закономерности психического развития в онтогенезе
- •Основания и схемы периодизации психического развития
- •3.4. Пути построения современной психологии развития человека Опыт развития культурно-исторической концепции
- •Поиски объекта и предмета психологии развития
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Часть II Концептуальные основы психологии развития человека Методологические установки к части II
- •Глава 1. Философский смысл принципа развития в психологии
- •1.1. Парадигмы развития в системе гуманитарного знания Натурализм – парадигма природной обусловленности психики человека
- •Социоморфизм – парадигма социального детерминизма
- •Гносеологизм – идеология предустановленной гармонии
- •Культурализм – парадигма преобразования культуры в мир личности
- •Антропологизм – парадигма единства человека и мира
- •1.2. Общенаучные подходы в изучении психического развития Системный подход в изучении психических явлений
- •Процессуально-динамический подход в психологии
- •Деятельностный подход в изучении психического развития
- •Субъектный подход в психологии развития
- •1.3. Генетическая логика – логика психологии развития Содержание принципа развития в психологии
- •Категориальный строй психологии развития человека
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 2. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе
- •2.1. О природе субъективной реальности Субъективная реальность как предмет психологической антропологии
- •Онтологические основания субъективной реальности
- •Образы субъективной реальности в психологии
- •2.2. Закономерности развития субъективности в онтогенезе
- •Движущие силы развития субъективной реальности
- •2.3. Интегральная периодизация развития субъективной реальности Категория возраста в психологии развития
- •Возраст как форма развития
- •Периодизация развития субъективной реальности в онтогенезе
- •Базисные общности, или Ступени развития субъектности
- •Кризис рождения – переход в новую общность
- •Кризис развития – освоение новой общности
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Часть III Основные ступени развития субъектности человека Методологические установки к части III
- •Глава 1. Ступень оживления
- •Феноменология родового кризиса
- •Рождение ребенка – переход к новому типу развития
- •1.2. Новорожденность – синтез психосоматического единства (3 нед. – 3,5 мес.) Становление эмоционально-психологической общности взрослого и новорожденного
- •Основные приобретения в развитии новорожденного
- •1.3. Кризис новорожденности – становление адресного поведения (3,5 мес. – 7 мес.) Феноменология развития в кризисе новорожденности
- •«Уход – приход» – новая форма совместности ребенка и взрослого
- •1.4. Младенчество – синтез чувственно-практической достоверности себя в мире (6 мес. – 12 мес.) Становление практического взаимодействия ребенка и взрослого
- •Основные результаты развития на ступени оживления
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 2. Ступень одушевления
- •2.1. Кризис младенчества – обретение субъектности в действии (11 мес. – 18 мес.) Феноменология кризиса младенчества
- •Становление предметного отношения к миру
- •2.2. Раннее детство – синтез самости (1 год 3 мес. – 3,0 года)
- •Основные достижения ребенка в раннем детстве
- •2.3. Кризис раннего детства – становление самодействующего субъекта (2,5 года – 3,5 года) Феноменология кризиса трех лет
- •Противоречие между «хочу» и «надо»
- •2.4. Дошкольное детство – синтез субъекта собственных действий (3,0 года – 6,5 лет) Игра как основа построения новой формы со-бытийности
- •Основные результаты развития субъектности ребенка на ступени одушевления
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 3. Ступень персонализации
- •3.1. Кризис детства – становление личного поведения (5,5 лет – 7,5 лет) Феноменология кризиса детства
- •Вступление ребенка в ответственную социальную жизнь
- •Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
- •3.2. Отрочество – синтез субъекта деятельности (7,0 лет – 11,5 лет) Школьник – первый социальный статус ребенка
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
- •Основные приобретения в развитии отрока
- •3.3. Кризис отрочества – становление субъекта социальных отношений (11,0 лет – 14,0 лет) Феноменология кризиса отрочества
- •Психологическая природа кризиса отрочества
- •Проблема ведущей деятельности в кризисе отрочества
- •3.4. Юность – синтез личностного способа бытия (13,5 лет – 18,0 лет) Закономерности развития в юношеском возрасте
- •Основные результаты развития субъектности на ступени персонализации
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 4. Ступень индивидуализации
- •4.1. Кризис юности – становление авторства в собственной жизни (17,0 лет – 21,0 год) Феноменология кризиса юности
- •Вступление в эпоху самостоятельной жизни
- •4.2. Молодость – синтез субъекта социальной жизни (19,0 лет – 28,0 лет) Закономерности развития в молодые годы
- •Основные приобретения в развитии молодых людей
- •4.3. Кризис молодости – становление субъекта собственной жизнедеятельности (27,0 лет – 33,0 года) Феноменология кризиса молодости
- •Самоопределение в собственной жизнедеятельности
- •4.4. Взрослость – синтез уникального само-бытия, человека (32,0 года – 42,0 года) Закономерности развития взрослого человека
- •Основные результаты развития субъектности на ступени индивидуализации
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Глава 5. Ступень универсализации
- •5.1. Кризис взрослости – обретение универсальных оснований бытия (39,0 лет – 45,0 лет) Феноменология кризиса взрослости
- •Поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни
- •5.2. Зрелость – синтез полноты реальной жизни (44,0 года – 60,0 лет) Закономерности развития в стадии зрелости
- •Основные итоги развития в зрелом возрасте
- •5.3. Кризис зрелости – откровение ино-бытия (55,0 лет – 65,0 лет) Феноменология кризиса зрелости
- •Истаивание деятельностной формы бытия
- •5.4. Старость – душа, насыщенная жизнью (62,0 года —…) Закономерности развития в стадии старости
- •Изменения личности старого человека
- •Кризис индивидуальной жизни
- •Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
- •Темы реферативных и курсовых работ
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Словарь основных понятий
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления
1. Сопоставьте парадигмы социоморфизма и культурализма в психологии, в чем их сходство и различие?
2. В чем заключается принципиальное отличие антропологической парадигмы и субъектного подхода в психологии развития от других методологических подходов?
3. В каких областях знания наиболее значим принцип развития?
4. Каково соотношение процессов присвоения готового и порождения нового опыта, процессов репродукции и творчества на этапах онтогенеза?
5. Можно ли считать, что в своем развитии ребенок должен пройти (воспроизвести) этапы культурно-исторической эволюции человеческого рода? Или можно ли вести речь о культурно-исторической рекапитуляции, повторяемости в процессах филогенеза и онтогенеза у человека?
6. Можно ли согласиться с утверждением, что в основе современной школьной практики лежит гносеологическая (когнитивная) установка?
7. Соотнесите между собой понятия «развитие», «образование», «взросление», «социализация».
Темы реферативных и курсовых работ
Принцип развития в современной философии, методологии, психологии.
Натурализм как методологическая установка в психологии развития.
Социоморфизм как методологическая установка в психологии.
Культура в качестве объяснительного принципа в психологии развития.
Историзм как методологический принцип в психологии развития.
Деятельностный подход к проблемам психического развития.
Принцип субъектности в гуманитарных науках.
Антропологический принцип в психологии развития.
Рекомендуемая литература Основная
Анцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития //Принцип развития в психологии. М., 1978.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Исторический смысл психологического кризиса. Т. 1. М., 1982.
Давыдов В. В., Зинченко В. П. Принцип развития в философии // Вопросы философии. 1980. № 12.
Зинченко В. П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. М., 1983.
Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Исторический подход к изучению психических явлений. Т. 1. Раздел 1. М., 1983.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. Человек и мир. М., 1986.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. № 6.
Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. М., 1994.
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М., 1994.
Дополнительная
Брушлинский А. В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности // Психологический журнал. 1994. № 3.
Зинченко В. П. От классической к органической психологии // Вопросы психологии. 1996. № 5.
Костюк Г. С. Избр. психол. тр. Принцип развития в психологии. М., 1988.
Кудрявцев В. Т. Историзм в психологии развития: от принципа к проблеме // Психологический журнал. 1996. № 1.
Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. М., 1978.
Мясоед П. А. Системно-деятельностный подход в психологии развития //Вопросы психологии. 1999. № 5.
Обухова Л. Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.
Рапопорт А. Системный подход в психологии // Психологический журнал. 1994. № 3.
Эльконин Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии 1992. № 3–4.