Заключение

В данной работе мы рассмотрели теоретические и практические аспекты по развитию социальных и ключевых компетентностей. Попытались спроецировать разработанную нами технологию их развития, в школьное пространство. Выдвинутая гипотеза о том, что деловая экономическая игра, является эффективным средством для развития социальных и ключевых компетентностей, подтвердилась проведенными нами исследованиями, так же она выполняет функцию профессионального самоопределения и является мощным средством по сплочению отношений школьников. Из проведенных нами исследований и практик, становиться ясным, что школьное пространство не обладает возможностью разрешения проблематики, связанной с социальной деятельностью подростка. Именно по этому, на наш взгляд, подобные обучающие технологии, такие как деловая экономическая игра, являются необходимым средством для того, чтобы обеспечить высокий уровень развития учащихся в социальных вопросах.

В перспективе смежных исследований, хотелось бы видеть более развернутый сценарий игры, который охватывал бы школьников разных возрастных категорий.

Список литературы:

1. Божович Л.С. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2011. – 212 с.

2. Божович Л.С. Проблемы формирования личности (Под редакцией Фельдштейна Д.И.) — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 2010. – 352 с.

3.Буторина, Н.Е. Особенности девиантного поведения как клинического проявления пубертатного криза / Н.Е Буторина, Е.Д.Дедков // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л.: 2011. - 153 с.

4. Бурлачук Л.Д., Морозов С.М., Словарь-справочник по психодиагностике. (Серия «Мастера психологии»). — СПб.: Питер Ком, 2009. – 528 с.

5. Венгер Л.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина // Вопр. психол. 2011., №3, с. 20-30.

6. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т., т.4. — М., Педагогика, 2014. – 432 с.

7. Выготский Л.С. Проблема возраста // Вопросы детской психологии. — Спб.: Союз, 2010. – 224 с.

8. Гинзбург М.Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками // Психологическая наука и образование, 2009, №1, с. 66 – 75.

9. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопр. психол., 2014, №3, с. 43-52.

10. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. — М., Педагогика, 2011. – 328 с.

11. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение,2009. – 254 с.

12. Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков: социально - психологические и психиатрические аспекты / В. Т. Кондрашенко. -Минск, 2013. - 206 с.

13. Лозовой, В. В. Профилактика наркомании: школа, семья : учеб. пособие. - Екатеринбург, 2010. - 168 с.

14. Лукина А. К. Школа социальной деятельности подростка. Социально-педагогическое проектирование пространства школьной жизни, обеспечивающего эффективное развитие подростка. // Красноярск, 2013 – 60с.

15. Крылова Н.Б. Проектные методы против классно-урочной организации образования. М. 2012. – 528 с.

16. Макеева, А. Г. Все цвета кроме чёрног: кн. для родителей. / А. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012. - 47 с.

17. Методика и технологии работы соц. педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М. А. Галагузовой. - Екатеринбург, 2014. - 256с.

18. Обухова Л.Ф. Детская (Возрастная) психология. — М.: «Роспедагентство», 2011. – 374 с.

19. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Международная педагогическая академия, 2012. – 680 с.

20. Подласый, И. П. Курс лекций по педагогике : учеб. пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений / И. П. Подласый. -М. : Владос, 2012. - 84 с.

21. Подросток на перекрестке эпох / под ред. Кривцовой С.В. - М.: Генезис, 2013. - 156с.

22. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 2009, №1, с. 21 — 31.

23. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 2010. – 256 с.

24. Пятницкая, И. П. Психология детей/ И. П. Пятницкая - М.: Медицина, 2012. - 185с.

25. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – Спб.: Питер. 2010. – 624 с.

26. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. / Пер. с англ. – М., «Когито-Центр», 2012. – 396 с.

27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – в 2-х томах. – М.: Педагогика, 2011, т. 2. – 328 с.

28. Социальная педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для вузов. / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. – М.: Педагогика, 2010 - 416 с.

29.Социальная психология / под ред. А.И. Сухова, А.А. Дергача. - М. : Академия, 2011. - 600 с.

30.. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М.,2013. – 512 с.

31. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. Избранные психологический труды. – М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 2010. – 512 с.

32. Формирование личности старшеклассника. / Под ред. Дубровиной И.В. – М.: Педагогика, 2010. – 169 с.

33. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: «Педагогика-Пресс»,2013. – 144 с.

34. Фрейд З. Я и Оно: сочинения. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Изд-во «Фолио», 2011. – 1040 с.

35. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. — М.: Интерпракс, 2012. – 288 с.

36. Шептенко П.А. Методика и технология работы соц. педагога: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2011. - 208 с.

37. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. – М.: Культура. 2013. – 800 с.

38. Щедровицкий П.Г. Узловые проблемы современного общества и требования к старшей школе. // Старшая школа как взрослая жизнь: программирование содержания образования. Материалы семинара, Красноярск, 2010. – 281 с.

39. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 2011. – 344 с.

40. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 2010. – 590 с.

41. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.: «Ин-т практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 2009. – 304 с