Диапазон опыта

Работа по опыту предполагает комплекс занятий по художественно-творческой деятельности педагога с детьми группы кратковременного пребывания плотностью 3 раз в неделю, длительностью 20 – 30 минут, рассчитанный на 9 месяцев.

Это система индивидуальных и фронтальных взаимопоследовательных занятий направлена на создание условий для развития мелкой моторики рук дошкольников посредством художественно - творческой деятельности с учётом возрастных, индивидуальных, а также психических способностей, которая рассчитана на 2 года.

Работа осуществляется одним педагогом – воспитателем группы кратковременного пребывания и предусматривает связь с педагогом – психологом и учителем – логопедом.

Данный опыт могут использовать воспитатели других дошкольных учреждений, а также родители.

Технология опыта

Цель: Развитие мелкой моторики рук посредством художественно- творческой деятельности.

Для достижения этой цели были сформулированы основные задачи:

• Разработать систему игр и упражнений, способствующих наиболее успешному развитию мелкой моторики рук;

• Оценить эффективность разработанной системы в ходе проведения диагностирования,

• Стимулировать творческую активность дошкольников;

• Помочь детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми;

• Развить координацию и тактильные ощущения рук.

• Способствовать эмоциональному раскрепощению детей, добиваться чувства удовлетворённости;

В области детской компетенции – ребенок способен ограничить длину штриха, может скопировать квадрат и пытается писать буквы. При рисовании он начинает подбирать предметы в соответствии с замыслом темы и располагает их в такой взаимосвязи, что они составляют единый, целостный сюжет. В этом возрасте часто встречается обобщенная тематика ("Лето", "Зима", "Весна" и т. д.). Центральный объект выделен, выдвинут на передний план, крупнее остальных и доминирует над ними.

В области детской компетентности – помочь ребенку ориентироваться в пространстве отдельной клетки и всего листа, правильно располагать изображение на нем, проводить разные линии с заданными характеристиками, не меняя положения листа, раскрашивать рисунок с учетом симметричного расположения его частей, достраивать изображения на основе симметрии, создавать фигуры на основе словесной инструкции, развивать творческое воображение, мелкую моторику руки, умение работать с нетрадиционными приемами и материалами.

Работа по развитию мелкой моторики рук проводилась с опорой на следующие факторы

• Личный опыт дошкольников;

• Возрастные особенности детей;

• Создание определенной развивающей среды в группе, способствующей развитию мелкой моторики рук и подготовки руки к письму;

• Игра выступает основой познания окружающей действительности;

• Заинтересованность детей, их желание быть включенными в игровую деятельность.

Методы реализации опыта

1. Проблемный – решение поставленной задачи, создание творческого продукта;

2. Словесный – активизация слухового восприятия, творческого мышления, воображения;

3. Наглядный – использование иллюстративного материала, дидактические игры, пальчиковая гимнастика;

4. Практический – упражнения, продуктивная деятельность.

Основными принципами, которые легли в основу опыта, стали:

1. Необходимость использования воспитателем педагогических развивающих технологий, направленных на развитие личности как субъекта деятельности (внедрение личностно-ориентированных технологий).

2. Принцип “принятия другого” (принимать ребёнка как индивидуальность).

3. Принцип проектирования и реализации образовательной среды, способствующей подготовке руки к письму (организация “центров активности”).

4. Принцип сотрудничества.

5. Принцип психологической комфортности – создание особой предметно – развивающей среды, обеспечивающей эмоционально – комфортные условия образовательного процесса;