VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как связано деление с умножением?

Домашнее задание: № 19 (учебник); № 23, 25 (рабочая тетрадь).

Урок 60 Умножение и деление на 6. Шестая часть числа

Цели урока: ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа; продолжить работу по составлению и чтению математических графов; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Догадайтесь, как связаны числа с рисунками, и заполните пустые «окошки».

2. Задачи.

Сравните тексты задач. Чем они похожи, чем отличаются? Решите каждую задачу.

Из зала сначала вынесли 24 стула, потом еще 10. На сколько стульев в зале стало меньше? Сколько стульев осталось в зале?

Из зала сначала вынесли 24 стула, потом еще 10. На сколько стульев в зале стало меньше? Сколько стульев осталось, если в зале было 84 стула?

3. Карлсон отрезал пятую часть полотенца Фрекен Бок. Обведите отрезанный кусок полотенца.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки.

– Чем они похожи?

– Какая часть четырехугольника закрашена на каждом рисунке?

– Какие трудности у вас возникли?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как вычислить шестую часть числа.

IV. Изучение нового материала.

– Используя фишки, выполните деление: 18 : 6.

– Покажите одну шестую часть числа 18. Чему равна шестая часть числа 18? (3.)

– Как же найти шестую часть числа? (Надо разделить число на 6.)

– Прочитайте правило в учебнике на с. 18.

Задание № 20 (с. 18).

– Что значит «найти шестую часть числа»?

Запись:	12 : 6 = 2	48 : 6 = 8
	24 : 6 = 4	36 : 6 = 6 и т. д.

Задание № 21 (с. 19).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

Для того чтобы ответить на первый вопрос задачи, надо найти шестую часть числа 36, то есть 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, в день рабочие собирали по 6 машин. При ответе на второй вопрос задачи, скорее всего, дети будут рассуждать так: «Так как рабочие каждый день собирали 6 машин, а всего было собрано 36 машин, то, чтобы выяснить, сколько дней длилась работа, надо 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, работа длилась 6 дней».

– Можно ли ответить на второй вопрос задачи, не выполняя вычисления? (Действительно, в выполнении вычислений нет необходимости. Из условия задачи следует, что вся работа была разделена на 6 равных частей. На выполнение одной части требуется один день, значит, на выполнение всей работы потребуется 6 дней.)

Задание № 23 (с. 19).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Нарисуйте схему к данной задаче.

Решение: 4 · 6 = 24 (сл.) – всего.

Ответ: 24 сл.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 30 (с. 21).

– Прочитайте задачу.

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– Все ли данные потребуются для решения этой задачи?

– Объясните, почему мы не учитываем при решении задачи тот факт, что в журналы выставлялись оценки в течение 5 дней.

Запись: Всего – 40 оц.

«Пятерок» – 10 оц.

«Четверок» – 15 оц.

«Троек» – ? оц.

Решение:

40 – 10 – 15 = 15 (оц.) – «троек».

Ответ: 15 оценок.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 31.

– Что изображено в тетради? (Граф.)

– Какое отношение изображено на этом графе? (Отношение «больше».)

Желательно устно перебрать с учащимися все возможные варианты чисел, которые могут стоять в «окошках».

Для числа

8

– это числа 1, 2, 3, 4, и 5.

Для числа

6

– это числа 0 и 1.