Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Вставьте числа и знаки действий, чтобы получились верные равенства.

53 – 3 …  = 41	45 …  – 8 = 32
72 – 2 …  = 64	64 …  + 9 = 59
83 – 3 …  = 73	88 …  – 9 = 71
65 – 5 …  = 72	57 …  + 3 = 63
66 – 6 …  = 69	33 …  – 6 = 24

2. Задача.

Вера и Коля набрали по 60 ягод земляники. Коля отдал Вере 12 ягод. Сколько ягод стало у Веры и сколько у Коли?

3. Чем похожи многоугольники? В чем их отличие?

– Какому многоугольнику соответствует каждое выражение и что оно обозначает?

III. Сообщение темы урока.

– Используя рисунок, составьте верные равенства:

– Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 5.

IV. Изучение нового материала.

Учитель проводит фронтальную работу по составлению таблицы деления на 5.

– Вставьте пропущенные числа в «окошки», чтобы равенства были верными.

5 · 1 = 	5 · 2 = 	5 · 3 = 	5 · 4 = 
 : 5 = 	 : 5 = 	 : 5 = 	 : 5 =  и т. д.

Далее учащиеся сравнивают свою таблицу с таблицей деления на 5 (учебник, с. 7).

Задание № 12 (с. 7).

Используя таблицу умножения и деления на 5, учащиеся выполняют деление.

Задание № 14 (с. 7).

Запись: 0 · 5 = 0

0 : 5 = 0

– Объясните, какое число получилось. Почему?

Задание № 16 (с. 7).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите условие задачи в таблице.

Количество в 1 клетке	Количество клеток	Всего хомячков
? х. одинаковое ? х.	5 кл.	20 х.
	3 кл.	? х.

Решение: 1) 20 : 5 = 4 (х.) – в 1 клетке.

2) 4 · 3 = 12 (х.) – в 3 клетках.

Ответ: 4 хомячка, 12 хомячков.

Задание № 17 (с. 7).

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно? Что требуется узнать?

– Заполните таблицу:

Количество фото на 1 с.	Количество страниц	Всего фото
5 ф.	? с.	30 ф.
одинаковое	? с.	15 ф.

Решение: 1) 30 : 5 = 6 (с.) – заняли 30 фото.

2) 15 : 5 = 3 (с.) – заняли 15 фото.

Ответ: 6 страниц, 3 страницы.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 5.

Все вычисления учащиеся выполняют устно, но так как они еще незнакомы со знаками «>» и «<», то решение оформляется так:

5 · 3 меньше 3 · 6

7 · 5 больше 7 · 4

8 · 5 равно 5 · 8

Сильные учащиеся выполняют сравнение, не производя вычисления.

Задание № 7.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу разными способами.

Решение:

I способ:

1) 1 · 5 = 5 (р.).

2) 5 + 5 = 10 (р.) или 5 · 2 = 10 (р.).

– Монетой какого достоинства можно заменить все Катины монеты по 1 рублю? (Одной монетой достоинством 5 рублей.)

– Сколько действий теперь надо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Одно действие.)

II способ:

1) 5 · 2 = 10 (р.).

– Какой способ решения вам понравился больше?

2. Работа по учебнику.

Задание № 35 (с. 12).

– Какие фрукты лежат на тарелке?

– Обозначим название этих фруктов первой буквой. (Я – яблоко, Г – груша, А – апельсин.)

– Сколькими способами можно выбрать один плод? (Тремя способами.)

– Как изменится решение, если на тарелке лежат яблоко и апельсин?

– Как изменится решение, если на тарелке лежат яблоко, апельсин, груша и банан?

Задание № 36 (с. 12).

После чтения задания учитель проводит беседу.

– Чему равна сумма двух чисел? (32.)

– Что вам известно про одно слагаемое?

При затруднении в решении учитель использует карточку-помощницу.

Решение: 32 – 20 = 12.

Значит, сложим числа 20 + 12 и получим 32.

Задание № 37 (с. 12).

Все фигуры, изображенные на чертеже, – многоугольники. Данное задание можно использовать для тренировки учащихся в выполнении логической операции классификации. Попросите детей разбить фигуры на группы так, чтобы в каждой были многоугольники с равным числом сторон (а значит, и углов, и вершин). Получатся 2 группы:

I группа – фигуры 3, 4 и 1 – четырехугольники.

II группа – фигура 2 – пятиугольник.

Задание № 38 (с. 12).

Каждое число в нижней клетке является результатом умножения числа в верхней клетке на такое же число, поэтому в пустую клетку надо поставить число 25 : 5 · 5 = 25.