VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить вычитание двузначных чисел в столбик?

– Какие единицы длины вы знаете?

– Какой многоугольник называют пятиугольником?

Домашнее задание: № 11, № 12, 3-й столбик (учебник); № 75 (рабочая тетрадь).

Урок 25 Запись вычитания столбиком. Решение задач

Цели урока: продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Рассмотрите фигуры в каждом ряду и найдите «лишнюю».

2. Решите задачу.

Миша, Олег и Саша играют в песочнице. У них три машины: подъемный кран, бортовой «КамАЗ» и самосвал «ЗИЛ». Миша не приносил подъемный кран и самосвал «ЗИЛ». Олег не приносил самосвал «ЗИЛ». Какую машину принес каждый мальчик?

Миша – бортовой «КамАЗ».

Олег – подъемный кран.

Саша – самосвал «ЗИЛ».

3. Рассмотрите рисунок.

– Сколько горошин может быть в каждом стручке?

4. В какой фигуре кубиков больше?

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке будем выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

IV. Работа над новым материалом.

– Рассмотрите математические записи на доске:

– Какие ошибки допущены?

Задание № 4 (с. 51).

– Чем похожи все выражения? (В каждом выражении есть скобки, надо выполнить два действия.)

– Какое действие надо выполнять первым? (В скобках.)

– Сформулируйте правила сложения и вычитания двузначных чисел.

Запись:

и т. д.

Задание № 5 (с. 51).

– Что значит выражение «уменьшить на 23»? (Выполнить вычитание.)

Учащиеся записывают вычитание двузначных чисел в столбик и выполняют проверку действием сложения столбиком.

Запись: Проверка:

Задание № 6 (с. 51).

– Объясните, что значит выражение «на сколько больше...». (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.)

Далее учащиеся выполняют вычитание чисел столбиком и в строчку:

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 79.

Учитель демонстрирует перед учащимися различные модели геометрических тел: куб, шар, конус, цилиндр.

– Найдите геометрическое тело, которое имеет такую же форму, что и шкатулка. (Это куб.)

– Рассмотрите модель куба.

– Покажите грани куба. Какую форму имеет каждая грань? (Форму квадрата.)

– Сколько всего граней? (Шесть.)

– Покажите верхнюю, нижнюю и переднюю грань.

– Покажите стороны нижней грани. Сколько их? (Четыре.)

– Покажите вершины верхней грани. Сколько их? (Четыре.)

Далее учащиеся выполняют задание в тетради.

2. Работа по учебнику.

Задание № 19 (с. 54).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи и решите ее.

Решение:

5 – 2 = 3 (чел.) – осталось.

Ответ: 3 человек.

– Почему задачу решали вычитанием? («Осталось на 2 меньше».)

– Измените условие задачи так, чтобы для ее решения надо было выполнить сложение. (Слово «меньше» заменить словом «больше».)

– Запишите кратко условие задачи и решите ее.

Решение:

5 + 2 = 7 (чел.) – осталось.

Ответ: 7 чел.

– Сравните эти задачи.

– Как надо изменить вопрос задачи, чтобы она решалась в два действия? (Вопрос: «Сколько человек было в аптеке первоначально?»)

– Решите новую задачу.

Задание № 20 (с. 54).

Задание направлено на развитие глазомера учащихся. На первый взгляд кажется, что футляр вполне подходит для очков как по ширине, так и по длине. Выполнив измерения, учащиеся убедятся, что футляр не подходит по длине.

Длина футляра – 5 см, длина очков – больше 5 см.