- •Предмет, объект, цели и задачи логопедии.
- •Методы логопедии: организационные, эмпирические, количественного и качественного анализа, интерпретационные.
- •Связь логопедии с другими науками
- •Анатомо-физиологический аспект речевой деятельности.
- •Виды и формы речевого высказывания. Восприятие и порождение речевого высказывания.
- •Принципы логопедии как науки: системности, комплексности, развития, онтогенетический, деятельностного подхода, этиопатогенетический, обходного пути, общедидактические.
- •Понятийно-категориальный аппарат логопедии. Различение понятий нормы и нарушений речи.
- •Внешние и внутренние причины в возникновении речевых нарушений, их взаимодействие.
- •Причины биологические и социально-психологические, органические и функциональные, центральные и периферические.
- •Критические периоды в развитии речевой функции.
- •Пренатальные, натальные и постнатальные (ранние и поздние) вредности, значимые для формирования речи. Значение наследственных факторов в этиологии речевых нарушений.
- •Виды речевых нарушений, выделяемых в клинико-педагогической классификации.
- •Нарушения речи, выделяемые в психолого-педагогической классификации.
- •Этапы и схемы логопедического обследования.
- •Общедидактические и специальные принципы, лежащие в основе логопедического воздействия.
- •Комплексность воздействия при речевых нарушениях.
- •Поэтапный ход логопедического воздействия. Учет ведущего вида деятельности при коррекции нарушений речи.
- •Основные формы логопедического воздействия: воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация, абилитация, реабилитация.
- •Формы организации логопедической работы: фронтальные, групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия.
- •Методы логопедического воздействия: практические, наглядные, словесные.
- •1)Практические:
- •Прямые и обходные пути логопедического воздействия. Эффективность логопедической работы и факторы ее определяющие.26 стр Хватцев
- •Общая характеристика дислалии.
- •Причины дислалии.
- •Характер повреждения различных отделов речевого аппарата. Классификация дислалии.
- •Функциональная дислалия.
- •Механическая дислалия. Уровни нарушенного звукопроизношения. Простая и сложная дислалия.
- •32.Термины обозначения нарушений отдельных групп звуков, их виды (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм, йотацизм, каппацизм, гаммацизм, хитизм, нарушения смягчения, озвончения).
- •34.Характеристика акустико-фонематической дислалии.
- •35.Характеристика артикуляторно-фонематической дислалии. Характеристика артикуляторно-фонетической дислалии.
- •36.Механическая дислалия. Симптоматика механической дислалии.
- •Общая характеристика ринолалии. Причины, механизм, основные формы нарушения. Классификация ринолалии (открытая, закрытая, смешанная).
Общая характеристика ринолалии. Причины, механизм, основные формы нарушения. Классификация ринолалии (открытая, закрытая, смешанная).
Ринолалия -нарушен просодической стороны речи (голоса) и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата в виде расщелин неба, сращения губы, альвеолярного отростка, десны, тв и мягкого нёба и характеризующееся своеобразным сочетанием неправильной артикуляции звуков и голосовых расстройств.
Смптоматика: Нарушается интонационно-мелодическая сторона речи, наличие измененного назализованного тембра голоса.
При открытой р характерны назальность ротовых звуков, хриплый звук при произнесении шипящих согласных, неясные взрывные звуки, отсутствие звуков Л и Р (или сильный носовой оттенок), появление дополнительной артикуляци.
При закрытой р речевой дефект обычно носит временный характер. Проявляется в назальности, слабости дыхания и нарушении носовых звуков, гнусавости.
Этиология: Основные причины, которые могут приводить к нарушению нормального функционирования нёбно-глоточного затвора:1. Наличие врожденных (реже приобретенных) расщелин мягкого и твердого нёба, приводящих к полной невозможности разобщения носовой и ротовой полостей.2. Короткое мягкое нёбо.3. Отсутствие маленького язычка или его раздвоенность.
Органическая открытая ринолалия - перфорации твердого и мягкого нёба, при рубцовых изменениях парезах и параличах мягкого нёба, врожденное расщепление мягкого или твердого нёба, укорочение мягкого нёба.
Функциональная открытая ринолалия - после удаления аденоидных разращений или в результате постдифтерийного пареза, парезы и параличи центрального характера (нарушения функции нёбно-глоточного смыкания).
Закрытая органическая ринолалия - отек мягких тканей в носовой полости, разрастание аденоидов, искривление носовой перегородки (изменения в носовом пространстве или функциональные расстройства нёбо-глоточного смыкания).
Закрытая функциональная ринолалия носит вторчиный характер, обычно сочетается с истерическим синдромом.
Открытая ринолалия. Характеристика открытой механической врожденной ринолалии.
Обследование лиц с ринолалией: содержание, методы и приемы обследования.
Методика логопедической работы при ринолалии.
Закрытая, смешанная ринолалия, их причины, характеристика, особенности коррекционной работы.
Общая характеристика дизартрии. Клинико-психологическая характеристика детей с дизартрией.
Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга, сравнительная характеристика корковой, псевдобульбарной, бульбарной, экстрапирамидной, мозжечковой дизартрии. Классификации дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих и по синдромологическому подходу. Дизартрия, осложненная заиканием.
Степени выраженности дизартрии. Понятия «анартрия», «стертая дизартрия».
Сопоставительный анализ стертой дизартрии и дислалии.
Обследование лиц с дизартрией. Схема логопедического обследования ребенка с дизартрией.
Методика логопедической работы при дизартрии.
Система логопедической работы при дизартрии:
Методика работы при различных формах дизартрии и при различной степени проявления нарушений двигательной, психической и речевой сферы лиц с дизартрией.
Коррекция нарушений произносительной стороны речи при стертой дизартрии.
Задания на демонстрацию приемов выявления и преодоления речевых нарушений (например, продемонстрировать и объяснить приемы диагностики минимальных проявлений дизартрии, приемы работы по формированию слухового восприятия у дошкольников; комплекс упражнений пассивной артикуляционной гимнастики, приемы формирования артикулем гласных и согласных звуков у детей с открытой ринолалией и т.п.).