52 Лекция 8

Игровой элемент вносит дополнительное оживление в про-

цесс, но требует предварительной подготовки. Прежде чем всту-

пать в прения, ребята должны разобраться с точкой зрения своих

персонажей.

Классический пример такой игровой дискуссии —выборы

ЃбКороля поэтовЃв в Политехническом в 1918 году. Цель —подвести

итоги изучения поэзии Серебряного века. Все ученики —зрители,

участники выборов. Они слушают выступления поэтов, задают

им каверзные вопросы, вступают в дискуссии. Роли поэтов мож-

но поручить ученикам, а если в классе нет хороших чтецов, мож-

но использовать записи чтения стихов В. Маяковским, А. Блоком,

С. Есениным, А. Ахматовой, С. Городецким, И. Северяниным.

И гр ов ыес уд ы

Очень распространенная форма игровых дискуссий —игровые

суды. Она предполагает представление упрощенной модели со-

стязательного судебного процесса и в чем-то близка к диспуту.

Роли обвинителя, защитника, присяжных, свидетелей могут

быть как индивидуальными, так и групповыми. Ребятам потре-

буется время для того, чтобы подготовить свои выступления (нам

кажется не очень логичным предлагать детям уже готовые, на-

писанные взрослыми речи, потому что это превращает ролевую

игру в спектакль).

Суды над литературными героями были очень распростране-

ны в советской школе 20-х годов, и им придавалось большое

значение именно как воспитательным и просветительским меро-

приятиям. При этом основное внимание уделялось осуждению

отрицательных персонажей (именно такой суд над Печориным

описан в романе А. Рыбакова ЃбКортикЃв), что было, на наш взгляд,

связано с общим обвинительным характером советского право-

судия. Были, говорят, и исключения из правила: в начале 50-х

годов рассказывали о том, как студенты МГУ провели суд над

Остапом Бендером и полностью его оправдали, после чего ини-

циаторы Ѓбантисоветской вылазкиЃв были исключены из МГУ.

Суд —очень удобная форма именно потому, что она проходит

по достаточно жестким правилам, понятным большинству детей

(каждый понимает, что должен говорить адвокат, а что —про-

курор; когда дают показания свидетели, а когда судья выносит

приговор). Изучение литературного произведения с точки зрения

Р аз ны е в ид ы у че бн ыхи гр С ов ет ы п о о рг ан из ац ииу че бн ыхи гр53

какого-то участника процесса —задача нелегкая и интересная.

Опять же, в судебном заседании найдутся подходящие роли для

всех учеников: если кто-то плохо держится на сцене и боится

ЃбигратьЃв, он может быть присяжным или секретарем, ведущим

протокол заседания. Надо только во время послеигрового обсуж-

дения не забыть обратить внимание учеников, что в игре они

воспринимали героев произведения как реальных людей, не учи-

тывая авторского замысла.

Нужно отличать игровые суды от игр про суд, которые прово-

дятся на уроках обществознания и права. Игры про суд предна-

значены для знакомства ребят с судебной процедурой, в них

уделяется внимание деталям, рассматриваются признаки разных

судебных систем. Игровые суды менее внимательны к процедуре,

они используются для обсуждения проблем, не относящихся не-

посредственно к судопроизводству. Более того, иногда процедур-

ные вопросы ломают всю игру. В начале 90-х годов мы попытались

провести суд над Евгением Онегиным максимально точно со-

блюдая порядок судопроизводства 20-х годов ХХI века. В резуль-

тате получился фарс, потому что ни тогдашнее законодательство,

ни порядок судебного заседания не соответствовали сути и стилю

пушкинского романа.

Н ас то ль ны е и гр ы

Настольные игры —еще один ценный вид игровой учебной

деятельности. С их помощью можно и ввести новую информацию,

и проверить, как усвоено изученное ранее.

В основном настольные игры бывают нескольких типов.

«П ут еш ес тв ие»

Игра, в которой игроки с изначально равных позиций идут к

одной и той же цели по игровому полю (кстати, его не обязатель-

но класть на стол, можно повесить или нарисовать на доске);

побеждает тот, кто первым придет к финишу. Обычно ско рость

движения к финишу зависит от количества единиц, выпавших на

кубике, и тех Ѓбпре пятствийЃв для движения (передвинуться на

несколько ходов вперед или назад, пропустить ход, пойти вне

очереди), которые есть на игровом поле.

Можно играть индивидуально —тогда класс делится на не-

сколько групп, и каждая группа получает свое игровое поле.