Глава I

Наряду с развитием сенсомоторного реагирования, поля и остроты зрения, глазомера и константности вос­приятия предметов главным достижением развития сенсорно-перцептивных процессов в подростковый период становится повышение осмысленности воспри­ятия и превращение его в наблюдение.

Поэтому этот период вполне благоприятен для це­ленаправленного обучения тактике фехтования. Осно­вой этого обучения является ознакомление спортсмена с тактическими правилами ведения боя. При этом не следует забывать об индивидуальных возможностях и особенностях мышления учеников. Способность к пониманию действий и поведения противника тоже имеет свои этапы развития:

— понимание отдельных действий и намерений про­тивника (14— 15 лет);

— регуляция своего поведения и управления поведе­нием противника в бою (17 лет и старше).

Развитие интеллектуальных качеств (как и сенсо-моторных) в подростковый период характеризуется неравномерностью возрастных изменений процессов восприятия, памяти, мышления. Вследствие этой нерав­номерности происходит некоторый спад в развитии ряда интеллектуальных функций в начале подростко­вого возраста (11 лет), который в 12—13 лет сменяется новым подъемом. Преобладает наглядно-действенный или образный характер мышления (не следует много детям рассказывать, лучше правильно и доступно по­казать), быстрое восприятие и быстрое реагирование на простые сигналы (поэтому им присуща склонность к простым нападениям и трудность выполнения дейст­вий с переключением).

Изменения в развитии памяти также связаны с повышением ее осмысленности (фехтовальщик уже способен избирательно запоминать и систематизиро­вать действия противника). Существенное влияние на интеллектуальную деятельность подростка оказывают особенности его внимания: возрастает произвольность, но вместе с тем повышается утомляемость и неустойчи­вость, особенно при монотонной работе.

Возраст и периодизация спортивной подготовки

Многократно показано, что подростки, занимаю­щиеся спортом, превосходят своих сверстников, ко­торые интересуются спортом в основном сидя перед телевизором, по уровню развития сенсомоторики, процессов восприятия и мышления, свойств внимания и результативности деятельности в режиме информа­ционного поиска.

В свою очередь занятия фехтованием оказывают избирательное влияние на развитие психомоторных и интеллектуальных качеств: происходит укорочение ла­тентного периода двигательных реакций, повышается сенсорная чувствительность, развивается двигательная и зрительная память, способность к рефлексивному (от­ражательному, игровому) мышлению, совершенствует­ся точность пространственных, временных и силовых дифференцировок, связанных с выполнением техни­ко-тактических действий.

Таким образом, при работе с юными спортсменами следует учитывать:

— сензитивные периоды развития психомоторных и интеллектуальных качеств;

— неравномерность развития отдельных функций в процессе полового созревания;

— динамику процесса созревания и индивидуаль­ный темп развития организма;

— общие закономерности развития психомоторных и интеллектуальных качеств;

— воздействие среды на развитие психомоторных качеств и свойств личности.

Все, о чем мы рассказали выше, показывает возмож­ность целенаправленного развития существенных для фехтования психомоторных качеств. Основу составля­ют координационные способности, для которых вообще не существует проблемы преждевременного развития.