Глава VI

и чем больше нарабатывается разных программ сен­сорных коррекций, тем больше шансов, что спортсмен даже в непредвиденных ситуациях найдет правильное двигательное решение.

В этой работе каждый отдел выбирает тот путь, ко­торый отвечает его возможностям.

Отдел мышечно-суставных увязок (В) стремится к тому, чтобы сохранялась динамически устойчивая фор­ма движения.

На более высоких этажах стабилизация навыка связана с выбором наиболее подходящих способов действия или переключением от одних реагирований и действий к другим.

Так как фехтование на ответственных соревнова­ниях это не только моторная активность спортсмена, но и его психический настрой, то стабилизация навы­ков отдельных действий может значительно влиять на успех выступления в целом.

Работа тренера и спортсмена над навыком. Мы познакомились с работой «фабрики навыка», попыта­лись проникнуть в то как создаются, подгоняются и апробируются механизмы управления навыками дви­гательных действий. Постарались посмотреть своего рода механику этого процесса.

Но в не меньшей мере нас интересует, как фехто­вальщик и тренер проходят этот путь, какие опасности их подстерегают. Несомненно «каркас» останется преж­ним, но содержание будет другим. Время от времени у Читателя может создаться впечатление, что мы повторя­емся. Это не впечатление, это действительно так. Но мы повторяемся намеренно, подчеркивая, таким образом, те положения, которые представляются нам очень важ­ными для понимания процесса формирования навыка.

В общем смысле процесс построения двигательно­го навыка состоит из двух периодов — автоматизации и стабилизации.

Первый период автоматизации включает четыре последовательных стадии, которые постепенно прохо­дят тренер и фехтовальщик.

/ стадия. Сначала происходит установление веду­щего уровня действия.

Развитие навыков технико-тактических действии фехтовальщиков Г

Тренер показывает и объясняет фехтовальщику прием. В результате в его центральной нервной систе­ме создается зрительный образ.

Необходимость понять или осмыслить прием в про­цессе обучения, а также применить его затем в поедин­ке с противником, делает ведущим уровень D. В извест­ном смысле этот уровень имеет две задачи:

— он организует процесс овладения приемом со стороны нервной системы до формирования дви­гательного навыка;

— он отвечает за тактическую целесообразность действий.

Решение первой задачи касается отдельных поло­жений, позиций и передвижений, которые обеспечива­ют фон фехтовального поединка. Здесь сознание произ­водит как бы выбор того уровня, который в силу нашей физиологической природы наиболее приспособлен для управления всеми движениями и который в даль­нейшем станет ведущим при управлении этим классом движений. Отметим еще раз:

— для различных фехтовальных положений (стойка, положение выпада, держание оружия) и позиций при автоматизации двигательного навыка веду­щим становится уровень А;

— для передвижений в стойке и имитационных уп­ражнений с оружием вне общения с партнером или противником — уровень В;

— для всех действий, требующих своевременности, точности и согласованности с условиями конкрет­ной тактической ситуации— уровень С (сюда входят упражнения на мишени, с партнером или тренером, фехтовальные поединки).

Решение второй задачи тоже чрезвычайно важно: час­то дети не понимают или не задумываются о смысле изу­чаемого действия и применяют его впоследствие в бою без учета его тактической целесообразности, тогда все их действия в бою управляются не уровнем D, а уровнем С.

IIстадия. Определение двигательного состава дви­жения. Как мы показали выше, благодаря особенностям