Глава V

условиях парных взаимодействий, тренер добивается того, что в различных пространственно-временных си­туациях фехтовальщик научается безошибочно, авто­матически управлять ритмом и формой действия для точного и своевременного завершения. В этом случае выполнение и применение действия в бою подчиняет­ся закономерностям высших уровней построения дви­жений — D и Е.

Нам кажется полезным подчеркнуть еще раз, что последовательное и постепенное освоение положений и движений, за которые ответственны уровни А, В и С, происходит при непременном участии и под контролем сознания (уровня D). До тех пор, пока фехтовальщик умеет выполнять прием, он сознательно контролирует свои движения. Только по мере приобретения навыка происходит передача функций управления и контроля отдельных положений и движений в соответствующие отделы коры и подкорки. Как только это происходит, движения автоматизируются. Например, технически правильное передвижение шагами вперед и назад на начальном этапе обучения возможно только в том случае, если фехтовальщик внимательно следит за правильностью выполнения каждого элемента шага. Необходимость в сознательном контроле отпадает, как только передвижения автоматизируются, и уровни В и С берут функции управления и контроля на себя.

В соответствии с последовательностью освоения технических приемов и технико-тактических действий сначала автоматизируется положение фехтовальной стойки и держание оружия (уровень А), затем передви­жения шагами вперед и назад (уровень В и подуровень С1), и значительно позднее— некоторые движения целевого характера (подуровень С2). Но этот процесс имеет как минимум две особенности.

Во-первых, овладение свойственньти им классами движений различные уровни начинают практически одновременно, а процесс автоматизации происходит со значительным смещением во времени: чем сложнее управление данным классом движений и сложнее сен­сорные коррекции, тем больше времени необходимо для автоматизации движений этого класса.

Во-вторых, переход от контроля за качеством вы­полнения движений (в нашем примере фехтовальной стойки и передвижений) к их автоматизированному выполнению происходит скачкообразно: прием, кото­рый некоторое время не удавалось выполнить быстро и точно, вдруг начинает хорошо получаться.

Следует обратить внимание и на тот факт, что авто­матизированное управление стойкой и передвижения­ми осуществляется подкорковыми отделами мозга. Это значит, что фехтовальная стойка и передвижения ста­новятся штампованными — точными и неизменными по форме. Изменить их можно только в исключитель­ных случаях.

Тренеры знают, что если фехтовальщик обучен неправильной стойке или неправильным движениям вооруженной рукой, то через несколько лет подобных тренироврк исправить эти ошибки практически невоз­можно. Аналогичная ситуация с обучением передви­жениям. Поэтому тренеру следует уже на начальном этапе обучения предлагать спортсмену варьировать длину и время выполнения шагов и выпадов, а затем и в самом шаге варьировать быстроту постановки впереди стоящей ноги и подстановки сзади стоящей.

Таким образом, каждый этап обучения предпо­лагает наличие ведущего уровня, соответствующего ведущей задаче этого этапа. Например, этап освоения техники фехтования в условиях парных упражнений строится на базе овладения элементарными приемами нападения и обороны.

Этап взаимоупражнений с партнером-противни­ком начинается с формирования умений, необходи­мых для выполнения технико-тактических заданий тренера. Ведущей задачей этого этапа со стороны тех­ники является формирование таких координационных возможностей выполнения действий, которые обеспе­чивают их точность и своевременность в вариативных условиях упражнений.

С точки зрения тактической подготовки — спорт­смены отрабатывают действия в условиях типичных тактических взаимодействий. Это значит, что один и тот же прием (например, укол с переводом и выпадом) 165