- •Глава VI
- •Глава IX
- •Глава I
- •1. Возрастные особенности развития
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •3. Когда же начинать заниматься фехтованием?
- •Глава II
- •1. С чего начинать отбор
- •Глава II
- •3. Проявления быстроты
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава III
- •1. Немного о базовой подготовке
- •Глава II!
- •Глава III
- •2. Построение многолетней подготовки фехтовальщиков
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава 11*1
- •Глава IV
- •Глава IV
- •1. Образное направление.
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VI!
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава vim
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VII!
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава I)
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
Глава V
рактер: они ведут откуда-то, куда-то и зачем-то» [4, с. 83]. Они имеют начало и конец, например, замах, а потом удар или бросок, но главное — всегда направлены на достижение конкретного результата. В фехтовании— это либо укол (удар), либо принятие защиты.
В распоряжении этого уровня две системы двигательных центров и две системы сенсорной сигнализации. Анатомически он состоит из двух образований: полосатого тела (более старого подкоркового ядра) и различных зон гигантопирамидного поля коры больших полушарий: зрительной, слуховой и двигательной. Таким строением он как бы разделен на два этажа (и автор теории условно разделяет его на два подуровня — С1 и С2), хотя по всем признакам: и по тому классу задач, и по тому классу движений, которыми он управляет, — это один уровень.
Обе свои двигательные системы использует уровень С при управлении движениями, и поэтому диапазон его движений очень широк. В сенсорных коррекциях он опирается на сигналы, идущие как от подкорковых нервных центров, так и из коры больших полушарий, т. к. в его распоряжении ведущие телерецепторы (глаза и уши), а также осязательные и проприоцептор-ные центры, то именно этот уровень «прорубает окно» для наших движений во внешний мир. Поэтому он и получил название уровня пространственного поля.
Пространственное поле — это одновременно и восприятие, и владение.
С помощью всех органов чувств, находящихся в распоряжении уровня С, а также нашего жизненного и профессионального опыта, мы воспринимаем окружающее нас пространство.
Мы не просто воспринимаем, но владеем этим пространством, т. е. действуем активно, соизмеряя движения с тем, что нас окружает, или с теми задачами, которые перед нами стоят. Например, фехтовальщик, атакуя противника с выпадом, точно (и практически автоматически) соизмеряет глубину нападения с расстоянием до противника. Опытный фехтовальщик может в процессе выполнения атаки варьировать глубину нападения, реагируя на сближение или отступление противника.
Возможность этого владения дана нам Природой (мы не поворачивая головы достаем с полки книгу или включаем телевизор), но успешное применение — результат опыта и тренировки (быстро и уверенно, почти не глядя, попасть рапирой в центр мишени можно только после длительных упражнений).
К этому владению пространством у фехтовальщиков вообще особо уважительное отношение. Одно дело — манипулировать предметами, которые неподвижны, и другое — иметь дело с противником, передвижения которого далеко не просто предсказать. Именно потому, что фехтовальщик должен постоянно действовать в такой динамичной среде, которой он стремится овладеть, у него развиваются специализированные чувства времени и дистанции. Эти сложные нервные образования и представляют собой комплексные автоматизмы уровня С.
Основными признаками восприятия и владения пространством являются целенаправленность движений этого уровня и их большая или меньшая степень точности (меткости). Но именно это определяет то, о чем мы упоминали ранее: сенсорные коррекции этого уровня не интересует процесс, их интересует только результат. Они не обеспечивают прямолинейность и плавность движения укола или рациональность принятия защиты, это не их забота. Основной принцип: действуй как угодно, лишь бы попасть точно в цель.
Но почему так происходит? Дело в том, «что огромный, накопленный день за днем, за всю жизнь опыт выработал в нашем мозгу — именно в уровне С — навык быстрого и безошибочного перевода с языка представления о точке пространства на язык мышечной формулы движения к этой точке... И в тех случаях, когда нам действительно все равно, какую из тысячи мышечных формул, ведущих к пространственной точке N, включить в работу, уровень С и включает первую, какая ему подвернется» [5, с. 164].
Это высказывание имеет глубокий смысл, потому что, в зависимости от сенсомоторных способностей человека и его мастерства, это могут быть и корявые действия тех детей, о которых мы упоминали несколько выше, и мгновенное и точное реагирование мастера,
