Глава V

Предлагаемая ниже схема (рис.7) позволит нам луч­ше представить выполнение такого простого действия фехтовальщика, как укол в мишень.

«Объект» — это мишень. В распоряжении фехто­вальщика, будь то новичок или квалифицированный спортсмен, есть «Программа» (или образ), которая свя­зана с «Задающим прибором». Спортсмен начинает выполнять движение укола, и сразу же в «Задающий прибор» и в «Прибор сличения» поступают сигналы о том, как это выглядит в реальности (Iw — фактическое значение, или фактический путь движения оружием).

«Задающий прибор» сразу информирует «Прибор сличения» о том, как должно быть (Sw— требуемое

Рабочая точка Объект

Рис. 7. Схема рефлекторного кольца [6]

значение, или весь запланированный путь движения оружием для выполнения укола). В задачу «Прибора сличения» входит установление расхождения того, как движение укола выполняется, с тем, как оно долж­но выполняться. Он это и делает, определяя величину ошибки (Dw — разница между этими значениями, или те отклонения от образца, которые корригируются по ходу движения).

Эта информация о результатах сличения поступа­ет на «Перешифровку»: происходит сложнейшее пре­образование афферентных сигналов в эфферентные. Затем эти сигналы поступают в «Регулятор», который дает мышцам («Эффектор») сигнал о коррекции. Та­ким образом, весь процесс идет как бы по кольцу, и эти процессы охватывают непрерывно каждый мик­роинтервал движения до тех пор, пока оно не будет закончено.

Афферентные сигналы, поступающие из внешне­го мира, являются носителями информации, необходи­мой для начала выполнения движения. Эти сигналы, возникнув в начале движения, не исчезают до его окон­чания. Они непрерывно переходят из одного состояния в другое: нейронная импульсация, поступающая от моз­га к мышцам, преобразуется в движение вооруженной руки фехтовальщика, но это движение сразу же через различные рецепторные сигналы (мышечные, сухожиль­ные, тактильные) проверяется на правильность выпол­нения двигательной задачи.

Сигналы в виде нейронной импульсации, устремля­ются к корковым и подкорковым образованиям мозга. Там же, после их анализа, формируются корригиру­ющие сигналы, которые снова устремляются к мышцам.

Наиболее важным звеном всей этой кольцевой сис­темы является «Задающий прибор».

Описанная выше схема относится к выполнению хорошо освоенного движения или действия. Когда же дело касается обучения, то фехтовальщик сталкивает­ся с двумя фундаментальными трудностями.

Первая — это трудность перешифровки. Во время индивидуального урока спортсмены иногда говорят: «Я понимаю, как это надо выполнить, но мышцы еще не 125

Глава V

могут». Образ правильного действия есть, но необходи­мо время, чтобы аппарат «Перешифровки» заработал по заданной схеме.

Теперь о второй трудности. Как известно, овладе­ние движениями любого уровня сначала «берет на себя» кора головного мозга. При ознакомлении с конкретным действием вся информация (зрительная, слуховая, ося­зательная, проприоцептивная) воспринимается орга­нами чувств и обрабатывается корой, в результате чего образуется модель (образ) действия.

Сначала эта модель очень приблизительна, и поэто­му первые попытки выполнить действие неточны. Но уже при первом выполнении, в каждый момент испол­нения действия, в кору от органов чувств непрерывно поступает обратная информация о ходе выполнения. Эта информация сравнивается с моделью, и при обна­ружении неточностей (а это бывает всегда) мозг мгно­венно реагирует, внося поправки как в движение, так и в модель. Обычно это происходит неосознанно, и при быстром выполнении действия какие-либо поправки заметить вообще невозможно. Но в отдельных случаях мы все же можем наблюдать этот процесс.

Посмотрите, как новички выполняют первые уко­лы в мишень при условии обязательного точного попа­дания, или попробуйте сами выполнить точный укол, имея в руке тяжелый металлический прут: медленно выпрямляя руку, ребенок постоянно корригирует дви­жение острия оружия, направляя его в цель. Чем ближе к мишени, тем коррекции чаще, а их амплитуда мень­ше. Такое движение постоянно идет под контролем со­знания, хотя совсем необязательно, чтобы ребенок над этим задумывался.

Что же ему мешает быстро и точно выполнить та­кой укол? Ответ прост: степени свободы его руки, т. е., как это ни парадоксально звучит, возможность совер­шать рукой практически любые по сложности движе­ния. Это, конечно, с одной стороны, хорошо: можно одной рукой почесать и левое, и правое ухо, завязать шнурки или играть на музыкальных инструментах. Но эти степени свободы могут мешать, и это наглядно вид­но при сравнении укола в мишень новичка и мастера.

Управление фехтовальным действием_pj ,

Отличие в том, что новичок, чтобы попасть в мишень, напрягает всю руку, как бы зажимая ее, а мастер выпол­няет укол свободной рукой.

Новичку трудно совладать с огромным числом степеней свободы, которые имеет его рука. Вот и по­лучается, что большое число степеней свободы мешает новичку нанести точный укол. Ему бы только одну сте­пень свободы — вперед-назад — и чтобы никаких коле­баний вверх, вниз или в стороны, тогда было бы всегда точно, лишь бы мишень висела на правильной высоте.

Но этого нет, от данных Природой степеней сво­боды никуда не уйдешь, и тогда двигательная система «придумывает» обходной маневр: новичок зажимает мышцами плеча свой плечевой сустав и мышцами пред­плечья кисть, он как бы одевает свои суставы в мышеч­ный панцырь, не позволяя им проявлять излишнюю свободу,-Укол получается вроде бы точный, но какой-то «деревянный». От такого укола тренеру одно расстрой­ство, и он постоянно твердит: «Опусти плечо, расслабь плечо». Оно бы, конечно, хорошо расслабить, но тогда пропадет точность. И начинается продолжительная борьба тренера за свободное плечо. Борьба не с учени­ком, но с Природой за овладение степенями свободы. Это непросто.

Я встречал много одаренных фехтовальщиков (сре­ди них были и выпускники интерната Таубербишофс-хайма), которые наносили укол с «зажатым» плечом. Эти степени свободы и недостаточная настойчивость тренера сыграли с ними злую шутку. После 5 — 6 лет за­нятий такое плечо «исправить» уже не представляется возможным. (Но это мы будем подробно обсуждать в следующей главе.)

Итак, подчеркнем еще раз: именно для того, чтобы «обуздать» излишние степени свободы при выполне­нии движений, направленных в цель, мы нуждаемся в сенсорных коррекциях.

Рассматривая схему, изображенную на рис. 7, мы обратили внимание, что не только двигательные сис­темы нашего организма (двигательные центры мозга, двигательные нервы и мышцы), но и чувствительные системы активно участвуют в двигательном акте. По 127