Глава V

«Поэтажное» расположение уровней построения одного движения и управления им во взаимосвязи с кор­ковыми и подкорковыми образованиями головного мозга человека можно представить себе схематически (рис. 6).

Как видно из рис. 6, анатомически этот уровень пред­ставлен значительно шире. Причем, вначале окружающее пространство субъективно представляется маленькому ребенку огромным, но по мере роста сужается до реаль­ных пределов, оставаясь по-прежнему субъективным. Видимо, такое восприятие пространства связано не со зрением, а с двигательными возможностями человека его охватить, включить в мир своей активной жизне­деятельности. Вспомним, что очень старые люди, теряя способность много передвигаться, воспринимают окру­жающее их пространство снова как выросшее (типич­ное высказывание: за последнее время все вокруг так разрослось).

Однако на этом процесс созревания мозга не закан­чивается. Те этажи-уровни коры, которые появились в эволюции позже пирамидной двигательной системы, позже и дозревают. Для нас важным является уровень действий (D), который преобразовывает движения в двигательные действия, придавая им совершенно кон­кретный смысл. Его зачатки встречаются и у высоко­развитых млекопитающих, но в полной мере он форми­руется только у человека и связан с двумя открытиями: пониманием предметного действия и речью.

Начавшись после первого года жизни, этот уровень не спешит со своим завершением, он как бы постепен­но открывает все новые и новые возможности. И толь­ко вместе с началом полового созревания подростка (так поздно!) приходит полное овладение всем многооб­разным репертуаром двигательных действий уровня D. Подросток способен понять смысл действия в первом намерении и также то, что за этим может последовать.

А история формирования уровней, которые управ­ляют движением человека, продолжается. Н.А. Берн-штейн говорит еще об одном — уровне Е — символи­ки или условных смысловых действий, анатомически «прикрепленном» к лобным долям коры. Он пред­ставляет для нас несомненный интерес, потому что

Управление фехтовальным действием

Е — выразительность — финтов

D — значение — ' и смысл действий

С — координация движений ^ — ~" ' в пространстве и времени

В — управление движениями рук и ног

А — положение тела — —

— — ^ Двигательная зона

Зрительная зона

Полосатое тело

Зрительный бугор

Основной = двигательный путь

Рис. 6. Схема основных центров и проводящих путей мозга с распределением их по уровням построения движения A,B,C,D,E (по Н.А. Бернштейну[4])

это — уровень конфликтного диалога. Действия пере­стают быть цепью чувственно управляемых движений с целью нанести укол или удар в первом намерении, а становятся средствами, с помощью которых фехтоваль­щики ведут «разговор», отражая в своем сознании воз­можные замыслы и намерения друг друга. Поэтому от этого уровня зависит выразительность финтов и угроз, способность фехтовальщика с помощью демонстрации ложных намерений маскировать свои истинные.

«Итак, каждый новый скачок в развитии двигатель­ных устройств мозга— это прежде всего завоевание ключа к целому новому классу двигательных задач, до этого недоступных» [5, с. 129].

Роль сенсорных коррекций. Теперь остается разо­браться в одном очень важном вопросе, а именно: что со­бой представляет управление движениями. Как все эти уровни управляют своими классами движений? Ответ прост: по принципу внесения непрерывных поправок по ходу его выполнения, т. е. по принципу сенсорных коррекций. Без них мы бы имели либо одноактные про­стые движения, либо хаотические, ведущие в никуда.