Глава IV

2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ, ИЛИ КАК ТОЛКОВО ОБМАНУТЬ

Второе направление разработано и теоретически оформлено заслуженными тренерами СССР В.А. Ар­кадьевым и Д.А. Тышлером.

Вот что известный украинский тренер Ю.И. Ура­лов писал о В.А. Аркадьеве: «Не работая скурпулезно над техникой, он все время создавал боевые ситуации, которые заставляли спортсмена технически правильно выполнять приемы и действия. Виталий Андреевич, как никто другой, умел научить спортсмена менять скоро­сти при выполнении боевых действий и вытягивать из него предельную скорость на финише. Он прекрасно использовал индивидуальные особенности своих уче­ников для постоянного спортивного совершенствова­ния» [36, с. 70]. На основе этого можно сделать вывод о том, что необходимо:

— не только постоянно исправлять ошибки и убеж­дать учеников делать тот или иной прием техниче­ски правильно, а ставить их в такие условия, когда неправильное выполнение не принесет ожидаемо­го конечного результата;

— понять, чем индивидуально силен спортсмен, и развивать его сильные стороны, создавая таким образом основу его индивидуальной тактики фех­тования;

— учить спортсмена выполнять подготавливающие и основные действия со сменой скоростей, что ме­шает противнику реагировать на них успешно.

Исходя из этого, следует заключить, что тактика фехтования неотделима от психомоторной стороны фехтовального поединка. Она постоянно «насыщает­ся» и образом правильного действия, и внутренним про­чувствованием того, как его следует выполнять.

Тренерская концепция Д.А.Тышлера имеет более строгую методическую основу. Она опирается на те принципы, в основе которых лежит логика фехтования (может быть, поэтому она не столь популярна среди женской половины представителей этого вида спорта).

Направления твхнико такшуческвгд обучения фехтовальщиков |

Тренер говорит ученику: «Делай этот прием так, пото­му что ответная реакция противника должна быть вот такой, а после этого применяй вот этот прием, потому что противник (в зависимости отуспешности или неус­пешности предыдущего действия) должен реагировать следующим образом. Если же эта схема "не работает", ты должен быть готов своевременно переключиться к правильному реагированию».

Таким образом, основа интеллектуального направ­ления — обучение тактике фехтования с опорой на психомоторные и интеллектуальные качества фехто­вальщиков.

Для нас наибольший интерес представляет то, что всю многолетнюю тренировку фехтовальщиков эти тренеры и их последователи подчиняют научению спортсменов понимать смысл фехтовального действия. Это совсем непросто, потому что в зависимости от при­родных возможностей одни спортсмены сразу понима­ют и принимают конфликтную игру, характерную для фехтовального боя, другие нуждаются в длительном и последовательном обучении. Одни способны просчиты­вать или чувствовать намерения противника, другие — неспособны.

Что это значит? К примеру, выдающийся фехто­вальщик на саблях олимпийский чемпион Виктор Кро-вопусков отличался уникальной способностью слышать советы тренера, понимать их и сразу же следовать им в поединке. Он сочетал в себе эти три важнейших качест­ва, что само по себе было уникально. Потому что для обыч­ной тренерской практики типично как раз обратное:

— в условиях стресса возможности воспринимать информацию становятся очень ограниченными; спортсмен часто просто не слышит советов или указаний тренера;

— но даже если он слышит тренера, то правильно понимает его далеко не всегда, т. к. наряду с огра­ниченностью мы имеем дело с субъективным по­ниманием и анализом информации, т. е. он пони­мает не то, что ему сказано, а то, что он способен понять, или то, к чему он больше предрасположен в своем восприятии в данный момент;