Глава IV

Мы имели возможность в течение ряда лет исследо­вать динамику сенсомоторных реакций фехтовальщи­ков высшего класса, учеников лучших представителей этих направлений. Ссылки на эти показатели могут по­мочь нам лучше раскрыть различия.

1. Образное направление.

ИЛИ КАК ПРАВИЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ

Ведущая задача — создание у спортсмена правиль­ных образов действий и взаимодействий с противником.

Предлагаемый нами в этой книге подход к обу­чению фехтованию — это разработка образного на­правления. Опираясь на опыт лучших его представи­телей (В.А. Андриевского, Э.В. Асиевского, А.Д. Зуева, Л.Ф. Кузнецова и др.), с которыми нас связывало дли­тельное общение и совместная работа, мы выбрали как основу, последовательное усложнение условий боевых взаимодействий. Спортсмену важно сформировать пра­вильный образ не только действия, но и типичного так­тического взаимодействия (что сближает этот подход с интеллектуальным направлением), а также научиться прочувствовать правильную дистанцию и момент дей­ствия (и в этом представляется оправданным использо­вать приемы сенсомоторного направления).

В процессе обучения происходит создание и за­крепление точного зрительного образа конфликтных взаимодействий с акцентом на выбор момента и сек­тора нападения в финальной фазе. Этого направления придерживается большинство тренеров. Особенно в работе с фехтовальщиками на рапирах и шпагах.

Причина — в особенностях овладения тренерским мастерством. Зрительная память, которая «ответствен­на» за копирование и создание образа действия, позво­ляет многим молодым тренерам:

— опираться на опыт собственного фехтования: они помнят, как их учили, и используют это в своей практике; если при этом тренер не держится «же­стко» за те каноны, которые были ему даны учите­лем, а постоянно ищет свой путь работы со спорт­сменом, то такая работа приводит к успеху;

Направления технико-тактического обучения фехтовальщиков |

— в отличие от второго и третьего направлений, образ правильного движения или действия отно­сительно легко запомнить и воспроизвести, его легко копировать, наблюдая за поединками высо­коквалифицированных спортсменов или за урока­ми выдающихся тренеров.

В обучении акцент делается на создание правиль­ного зрительного образа движения, приема, действия. Большое внимание уделяется отработке и совершенст­вованию основных действий.

Образ основного действия и задача его отработки могут доминировать, и поэтому подготавливающие дей­ствия иногда незаслуженно отступают на второй план. Некоторые тренеры ошибочно полагают, что спорт­смен сам найдет те средства подготовки, которые помо­гут ему успешно выполнять основное действие.

Помехи в основном связаны не с изменением вре­мени и ритма взаимодействия, а с изменением дистан­ции и активным противодействием оружием (неудоб­ная постановка укола, удары и финты, непривычное для противника положение оружия).

Образ действий противника и собственных дейст­вий имеет зрительную основу. В этих образах содер­жится и смысл, и все то, что диктуется этим смыслом: дистанция, ритм и моментные характеристики.

Фехтовальщик должен прочувствовать свое движе­ние или действие, и он делает это не только «в самом себе», но согласовывая (соизмеряя) свое действие с дей­ствием противника.

Большая роль отводится преднамеренно-экспром-тным действиям. От спортсмена требуется «виде­ние» ситуации в целом и принятие решения сообраз­но тому, как она складывается. В экспромтной фазе действия происходит интуитивная оценка ситуации (в условиях дефицита времени и неполноты инфор­мации); решение приходит сразу на основании тех образов-эталонов, которые сформированы в процес­се тренировки.

Большое значение имеет точность пространствен­но-временной оценки боевых взаимодействий.