Глава III

Наряду с опросом мы просили тренеров выполнить экспертную оценку продолжительности обучения. Она проводилась следующим образом: тренеру предъявлял­ся лист белой нелинованной бумаги, на котором была проведена прямая линия.

Задача каждого тренера заключалась в том, чтобы раз­делить эту линию на отрезки, длина которых, по его мне­нию, пропорциональна времени, отводимому на каждый из 4 этапов многолетней подготовки: 1) начальной специа­лизации; 2) углубленной специализации; 3) спортивного совершенствования; 4) поддержания мастерства.

Тренерам сообщалось, что весь цикл подготовки (т. е. длина всего отрезка) охватывает период в 20 лет. (Эта цифра была взята за основу после анализа спортив­ных биографий многих выдающихся спортсменов.) Так как длина линии, на которой делали отметки тренеры, была всегда одинаковой (10 см, но об этом тренерам не сообщалось), то легко можно было вычислить продол­жительность каждого этапа и представить его как в процентах, так и в реальном времени.

В табл. 2 представлены средние значения, получен­ные в результате исследований.

Аналогично оценивалось влияние конфликтности условий учебно-тренировочной и соревновательной деятельности на эмоционально-психическое состоя­ние фехтовальщиков. Тренерам предлагалось проана­лизировать 10 форм деятельности (от самостоятельной работы до выступления на самых ответственных сорев­нованиях) и оценить по 10-балльной шкале степень влияния каждой формы учебно-тренировочной и со­ревновательной деятельности на эмоционально-психи­ческое состояние спортсменов.

Тренеры (рис. 4) однозначно отметили, что продол­жительность освоения технико-тактических действий на каждом этапе тем больше, чем сложнее координа­ционные и пространственно-временные условия их выполнения, и чем выше степень конфликтности форм учебно-тренировочной и соревновательной деятельно­сти фехтовальщиков.

По мере освоения приема в различных условиях тренировки и соревнований происходит поэтапный пе-

Принципы вВдчвния фехтовальщиков

20

16

|

с; о

Q.

1

о

12 3 4

Этапы обучения

Рис. 4. Продолжительность этапов обучения и тренировки фехтовальщиков

реход от двигательных умений к навыкам, от интуитив­ного представления о том, когда и как применять прием в бою, к тактическому умению выбирать, а затем и соз­давать ситуацию для нападения или обороны. Обычно это происходит следующим образом:

— сначала спортсмен научается выполнять прием в индивидуальном уроке и в парных упражнениях, но он не способен применить его успешно в уп­ражнениях в контрах;

— затем, успешно совершенствуя действие в кон­трах, спортсмен еще допускает много ошибок в учебно-тренировочных поединках;

— спустя некоторое время наступает такой момент, когда фехтовальщик успешно выполняет дейст­вие в учебно-тренировочных боях, но неуверенно применяет его в соревновательных;

— и наконец, когда сформирован достаточно ста­бильный навык, действие с успехом используется спортсменом в самых ответственных поединках.

Совершенно очевидно, что эти данные отражают только общие тенденции подготовки фехтовальщиков. В отдельных случаях одаренные спортсмены могут